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绿手指的教案设计（精选10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的绿手指的教案设计，欢迎大家分享。
绿手指的教案设计 1
教学要求
1.学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3.学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点
1.掌握生字新词，做好摘录笔记。
2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.学会本课的生字、词语，会规范地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文的`内容。
重点难点
掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备
本课生字词语卡片。
教学过程
一、读课题质疑，导入新课（7）
1.齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？
2.在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？
二、初读课文，感知整体（10）
1.自由读文，要求读正确、流利。
2.指名分他读课文。
3.全班齐读。
三、自主识字，交流评议（13）
1.抽读生词，同桌互查。
2.抽个别读。
3.开火车读。
4.交流识字方法。
四、默读课文，了解内容（10）
1.默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。
2.说给同桌听。
五、布置作业
1.书写本课生字新词。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1.复习上节课学习的内容。
2.理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
重点难点
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教具准备
课文朗读CD。
教学过程
一、查检复习（10）
1.复习认读生字、词语。
2.默写生字词语。
3.指名朗读课文。
二、自读自悟，理解课文（20）
1.学习起因部分。
⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。
⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
2.学习经过部分。
⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。
⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3.学习结果部分。
⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。
⑵想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
三、交流讨论（5）
黑色金盏花还能开放吗？
四、布置作业（5）
黑色金盏花还能开放吗？写一写。
板书设计
培育出纯白金盏花将获重金——起因
二十年如一日培育金盏花——经过充满理想
绿手指满怀信心
培育出了纯白金盏花——结果的老园丁
还能种出黑色的金盏花
教后感
绿手指的教案设计 2
教学目标：
1、掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。(知识与能力目标)
2、准确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。(情感态度价值观目标)
3、学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标)
重点难点：
1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心，坚持不懈的品质。
2、学生理解“绿手指”的意义。
第一课时
教学过程：
一、情景导入
老师伸出一根手指，问这是什么? 预设一 学生答“1” 预设二 学生答“手指” 老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今天，我们将去认识一位老奶奶，她被称为绿手指。(板书“绿”)
齐读课题，质疑课题。
预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗?
师：过渡，同学们都很善于思考，善于提问。下面就请同学们自由朗读课文，在课文当中去寻找这些问题的答案。
二、初读课文，整体感知。
师：2分钟自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中寻找到答案。
师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗?
生：不是。
师：那是指什么?
生：对好园丁的称赞!
师： 在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁?
师：过渡，你们所说的确实是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事?
师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画出生字词。
边读边思考，课文是按照什么顺序写的。
三、学习生字词
师：哪些词语你不认识? ······ 浏览课文。
师： 提问：这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的`起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。 板书：起因，经过，结果
第二课时
一、复习导入。复习生字词。
过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗?
二、精读课文，体会精神。
自由朗读课文，学习起因。
学习“起因”部分。
师： 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。 预设一 金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。
师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗?
预设二 你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗?
师：这里有哪些困难?
生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，普通人?三，年纪大了，种花不容易。
师：这么都困难，老奶奶是这么做的?
生：老奶奶决心一个人干下去。
师：一个人。没有家人的支持，没有其他人的帮助，只是一个人。此时，老奶奶在想什么?
生：我一定要种出白色的金盏花。
生：......
师：是啊!一定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不可能的时候，当周围所有的亲戚朋友都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么可贵的坚持啊!
过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。
学习“经过”部分。
1、找出老奶奶培育金盏花的方法。
2、 “一年又一年”指的是多少年?
3、理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。
师：就这样，是指那样?
4、理解“沮丧”，注意读音。并用“沮丧”说一句话。
学习“结果”部分。
1、二十年过去了，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。
2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。
3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。
4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。
三、总结
老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。
四、交流讨论
老奶奶能种出黑色的金盏花吗? 这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真!!
五、作业
细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。
板书设计：
起因：重金悬赏培育纯白金盏花
经过：克服困难 满怀信心 20年如一日培育金盏花 对事业的执着 好园丁
结果：培育出纯白金盏花
绿手指的教案设计 3
教学目标：
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：
理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备：
1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容;
2、认识本课生字，并能正确书写。
一、学习课文第一自然段。
初读课文，整体感知，检查读书效果。
二、再读课文，理清文章脉络
学习课文第一自然段
三、小结
1、同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?
板书课题：6绿手指
2、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?
出示生字卡片练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
3、再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?
读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
4、齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么?
是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。
5、学生自由发言
6、读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
7、分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的'段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段
理解“绿手指”的含义。
第二课时
教学目标：
1、学习课文2——6段。
2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。
教学过程：
一、复习，导入新课
精读课文，学习重点段
二、总结全文
听写本课生字、词语。
过渡：通过上节课的学习，你知道了什么?
三、指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?
听取小组学习情况汇报。
小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
你想对老奶奶说些什么
起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)
此时，你认为老奶奶的佳人会说什么?
当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情?
此时，老奶奶又怎么对他们说的?
你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?
你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?
4、学了这篇课文，你有什么感受或收获?
小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
听写。
回顾课文主题。
5、朗读课文。
组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。
反馈学习情况。
朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
谈感受。
6、有感而发，自由发言。
因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。
奖金不能兑现，因为年代久远。
“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......”
自由发言。
7、联系实际谈感受。
板书：
6、绿手指——好园丁——老奶奶
——认定目标、坚持不
绿手指的教案设计 4
教材简析：
本文按照事情发展顺序，讲述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信心地培育纯白金盏花的故事。故事的起因源于园艺所重金悬赏的纯白色金盏花，老奶奶虽觉得不可思议，但还是决心要试一试，并克服重重困难，最终培育纯白金盏花成功。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图是通过这个故事塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不懈的老园丁形象。
教学要求：
1.学会本课生字，规范、正确、美观地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，体会她做事认真、坚持不懈的美好品质。
3.体会一致精心从不等重点词在表情达意方面的作用。
教学重难点：
1.掌握生字，正确书写。
2.感受老奶奶的美好情怀和坚持不懈的精神。
教具准备：
课件
课时安排：
一课时
第一课时
教学过程：
一.谈话激疑，导入新课
我们的手指是黄色的，黑种人的`手指是黑色的，白种人的手指是白色的，你见过绿手指吗？难道说地球上还有绿种人？赶快读读课文吧！
二.初读课文，整体感知
1.自由读文，要求正确、流利。
2.指名谈读后感受、体会及收获。
师根据学生所谈的内容正确判断学生对课文的理解程度采取相应的教学方法，在课堂上做到有的放矢。
三。自主识字，交流评议
1.抽读生字，同桌互查。
2.（出示生字词）指名读，齐读。
3.师范写丧循等难写字。
四.默读课文，了解课文结构
默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。
学生回答，教师总结。
五.自读自悟，详细理解课文内容
1.同学们自由朗读起因部分，思考如下问题：
（1）.绿手指指的是什么，什么样的园丁才能被称为好园丁？
（2）.从哪些词句中可以体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画相关词句，交流理解。
师引导抓住一致反对你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？等重点词句体会培育纯白金盏花的艰辛。
（3）这一部分中哪些地方体现出老奶奶堪称绿手指？
2.学习经过部分
老奶奶刚把这种想法跟大家说，就遭到了大家的一致反对，老奶奶会怎么做呢？坚持很难，放弃不甘心，请同学们用自己喜欢的方式再读课文。
（1）.哪句话能概括老奶奶二十年如一日培育纯白金盏花的过程？名画出来，谈体会。
(出示句子)就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
指名读，齐读，反复读上述重点句子，感受老奶奶的信心十足。
（2）抓住一个人精心从不体会一个人成长过程的孤独寂寞及想要取得成功不可缺少的认真与信心。
（3）这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称绿手指？
指名回答。
3.学习结果部分
师：从老奶奶培育纯白金盏花的过程，我们可以体会到老奶奶堪称绿手指。是啊，二十年如一日，老奶奶终于成功了，这成功倾注了老奶奶太多的心血和汗水。成功之后，老奶奶又会做些什么呢？是不是要去领园艺所当初所许诺的重金呢？让我们带着疑惑用自己喜欢的方式朗读结果部分。
（1）读老奶奶的话，体会她的内心活动。
（2）想想从哪些地方可以看出老奶奶堪称绿手指？
指名回答。
师引导学生体会老奶奶不为重金，只求奉献的美好情怀。
六.交流讨论
黑色的金盏花能开放吗？
小结：
本文主要叙述了一位老奶奶坚持不懈、二十年如一日培育纯白金盏花的故事，赞扬了老奶奶锲而不舍的精神。同学们学了这篇文章，有哪些收获呢？请同学们举手发言，让大家分享一下你的收获：
指名谈收获。
同学们的收获可真不少。是啊，我们不仅从文中学到了老奶奶坚持不懈、锲而不舍的精神，而且也懂得了无论做什么事都要经得住孤独，耐得住寂寞，哪怕前行的路途中只有我独自一人，哪怕每天只有那么一丁点儿的进步，我们也要坚持不懈、相信自己、决不放弃，直至成功。
七.板书设计
绿手指
绿手指好园丁老奶奶坚持不懈
只求奉献，不求索取。
有志者，事竟成。
八.作业
围绕黑色金盏花的开放问题给文章写一个续。
绿手指的教案设计 5
一、教学目标
知识与技能：
学生能理解并复述《绿手指》的故事内容，掌握故事中“绿手指”的象征含义。
学习并通过故事分析主人公的品质特征，如热爱自然、坚韧不拔等。
过程与方法：
通过阅读、讨论及角色扮演等方式，引导学生深入理解和体验故事内涵。
培养学生运用思维导图梳理故事情节的能力，以及从故事中提炼主题的能力。
情感态度与价值观：
引导学生认识到劳动创造价值，培养爱护环境、崇尚绿色生活的意识。
通过主人公的行动激励学生面对困难要有坚持到底的决心。
二、教学过程
导入新课
教师可以通过提问、播放相关图片或视频等形式引出“绿手指”这一主题，激发学生的兴趣和好奇心。
讲授新课
分段解读故事内容，引导学生关注关键情节和人物对话。
讨论分析“绿手指”在故事中的`象征意义，即代表了对种植、环保、勤劳精神的赞美。
深化理解
组织学生分组讨论，探讨主人公如何用智慧和努力克服困难，实现自己的目标。
通过角色扮演、情境再现等活动形式，让学生亲身感受故事所传递的价值观。
总结拓展
引导学生结合生活实际，思考自己如何成为现实生活中的“绿手指”，为环境保护做出贡献。
设计相关的实践活动，例如组织一次班级绿化活动或者撰写一篇关于保护环境的心得体会。
三、作业布置
完成一份关于《绿手指》故事的情节概要和人物性格分析报告。
制作一张以“我心中的绿手指”为主题的手抄报或绘画作品。
四、教学评价
通过课堂参与度、讨论发言情况、作业完成质量等方面综合评价学生对本节课学习内容的理解和掌握程度。
绿手指的教案设计 6
课程名称：
“我是绿手指——探索园艺的魅力”
教学目标：
1.让学生了解基本的植物生长过程和园艺基础知识。
2.培养学生观察、记录植物生长的能力，以及对植物养护的实际操作技能。
3.提高学生的环保意识，认识到绿色植物在环境保护中的重要性。
4.通过实践活动，激发学生的创新思维和团队协作精神。
教学内容及步骤：
一、导入环节（约10分钟）
故事引入：“绿手指”的由来，分享一些园艺大师的故事，引发学生对园艺的兴趣。
讨论：让学生分享自己家里或者见过的美丽花园或盆栽，讨论它们为何美丽。
二、新知传授（约30分钟）
园艺基础理论：
植物的基本结构和功能
植物生长的环境需求（光照、水分、土壤、温度等）
种植技巧和日常维护方法
实践操作演示：
如何正确选择种子或幼苗
如何准备种植土和容器
如何进行播种或移栽
三、实践活动（约40分钟）
分组让学生亲手体验种植小型植物的过程，老师指导并答疑。
设计植物生长观察日记，要求学生记录每一步操作和植物生长的变化。
四、拓展思考（约10分钟）
讨论：园艺对生态环境的影响，如何通过园艺活动实现城市绿化和环保。
创意展示：鼓励学生设想并设计一个家庭/学校小型绿地或花坛布局。
五、作业布置
完成植物生长观察日记，绘制植物生长周期图，并撰写心得体会。
设计并规划个人或小组的`迷你花园项目。
六、课后延伸 组织定期的园艺角维护活动，让每个学生都能参与到植物的长期养护中，见证生命的成长历程。
教学评价： 通过课堂参与度、观察日记的质量、创意设计作品以及课后维护情况等多方面对学生进行综合评价。
安全提示： 在进行园艺实践活动中，强调使用工具的安全事项，确保学生在安全的环境下进行操作。
绿手指的教案设计 7
教学目标：
知识与技能：通过学习课文《绿手指》，理解文章内容，掌握主人公坚韧不拔、热爱生活的精神品质，并引导学生领悟“绿手指”的深层含义。
过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养他们对文本的深度解读和独立思考的能力。
情感态度价值观：激发学生对生活的热爱和对理想的追求，树立持之以恒、勇于挑战困难的生活态度。
教学重点：
理解并把握文章的主要内容和人物形象特征。
体会和感悟“绿手指”所象征的精神内涵。
教学难点：
引导学生深入理解“绿手指”背后的'寓意，培养学生对文本的批判性思维和创新性解读。
教学过程：
一、导入新课（教师可通过展示各种植物图片或讲述园艺故事，引出“绿手指”的话题，引发学生的好奇心和求知欲。）
二、新课讲授
整体感知：请同学们自由朗读课文《绿手指》，初步了解故事内容，理清故事脉络。
文本研读：分段细读，分析主人公的性格特点及她的“绿手指”是如何体现出来的，引导学生找出关键语句进行讨论。
深度探讨：“绿手指”在文中除了指园艺高手外，还象征着什么样的精神品质？通过小组讨论的形式，让学生发表自己的见解。
三、拓展延伸组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟主人公的行为和心理，更直观地感受“绿手指”的精神力量。
四、总结归纳回顾整节课的学习内容，明确“绿手指”不仅是对园艺技能的赞美，更是对坚韧毅力、积极进取的人生态度的肯定，鼓励学生在生活中也要拥有这样的“绿手指”。
五、作业布置设计与主题相关的课后作业，如写一篇关于“我心中的绿手指”的小作文，或者收集身边具有“绿手指”精神的人物事例等。
绿手指的教案设计 8
教学环节一：导入新课
情境创设：
教师可通过展示各种植物照片或实物，讲述关于园艺种植的故事，引导学生理解“绿手指”这一概念，即那些热爱园艺、擅长种植的人。
引入课题：
向学生介绍今天要学习的课文《绿手指》，并提出问题：“你们想象中的‘绿手指’是什么样的？他们是如何通过自己的.努力创造出美丽的花园？”激发学生对课文主题的兴趣和好奇心。
教学环节二：课文学习与解读
朗读感知：
全班齐读或者分角色朗读课文，初步了解《绿手指》的主要内容。
讲解文中主人公——老太太的事迹，她凭借坚韧不拔的精神，成功培育出黑色金盏花的过程。
内容解析：
分析老太太的人物性格特点，如执着、细心、有毅力等，并探讨这些品质在实现目标过程中的重要性。
解构文章脉络，理解作者如何通过具体事例展现“绿手指”的精神内涵。
教学环节三：互动探究
小组讨论：
组织学生分组讨论，思考并分享：从老太太身上学到了什么？如何在生活中培养和应用“绿手指”精神？
鼓励学生结合实际生活，设计一项可以实践“绿手指”精神的小项目或活动。
教学环节四：拓展延伸
实践操作：
根据课堂条件，可以组织一次简易的种植活动，让学生亲自体验成为“绿手指”的乐趣和挑战。
或者进行写作练习，让学生设想自己是“绿手指”，描述一个自己想要达成的园艺目标及其实施计划。
教学环节五：总结归纳
回顾整节课的学习内容，强调“绿手指”所代表的不仅是园艺技能，更是一种积极的生活态度和持之以恒的精神风貌，鼓励学生在日常生活中积极践行这种精神。
绿手指的教案设计 9
教学目标：
知识与技能：理解文章《绿手指》的故事情节，掌握主人公通过不懈努力实现目标的过程，学习描述人物品质和事件发展的基本方法。
过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等方式，引导学生深入剖析文本，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：培养学生对劳动的尊重，认识到持之以恒、勇于挑战的重要性，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
教学内容与过程：
一、导入新课（5分钟）
通过展示不同颜色的花卉图片，引出“绿手指”的概念，并提出问题：“你们知道‘绿手指’是什么意思吗？”
二、初读感知（10分钟）
学生自主阅读课文《绿手指》，初步了解故事大意。
提问并引导学生概括故事的'主要情节和人物特点。
三、细读探究（20分钟）
分析老太太如何凭借自己的“绿手指”实现培育黑色金盏花的目标。
讨论老太太在过程中所体现的优秀品质，如毅力、耐心、创新等。
组织小组合作，角色扮演老太太与邻居对话，深化理解其坚韧不拔的精神。
四、拓展延伸（10分钟）
引导学生联系实际生活，分享身边拥有“绿手指”精神的人物故事。
设计实践活动，例如种植花草，体验“绿手指”的辛勤付出和收获的乐趣。
五、小结作业（5分钟）
教师总结本节课所学，强调“绿手指”背后代表的劳动精神和持之以恒的价值观。
安排课后作业，如写一篇关于自己或他人“绿手指”经历的短文，或者设计一个小型园艺项目计划。
教学反思与评价：
通过对《绿手指》这篇课文的学习，教师要关注学生在理解文本、分析人物品质以及参与实践活动中的表现，对学生的情感态度、价值观进行适时引导和肯定，同时也要鼓励他们在实践中不断探索，培养良好的品格和生活习惯。
绿手指的教案设计 10
一、教学目标：
知识与技能目标：使学生了解植物生长的基本过程和要素，理解“绿手指”（热爱园艺，善于种植的人）所代表的辛勤耕耘精神。
过程与方法目标：通过观察、实践和讨论等方式，让学生体验植物种植的过程，学习基本的园艺知识和技能。
情感态度价值观目标：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，以及热爱劳动、乐于探索的精神。
二、教学内容与步骤：
导入新课（约5分钟）：
教师以故事形式讲述“绿手指”的含义，引导学生思考为何要称热爱园艺的人为“绿手指”。
新课讲授（约20分钟）：
展示并讲解植物生长过程的PPT或视频，包括播种、发芽、生长期、开花结果等阶段。
介绍如何照顾植物，如浇水、施肥、修剪、防治病虫害等“绿手指”的基本技能。
实践活动（约30分钟）：
组织学生进行植物种植实践活动，每个学生亲手种植一颗种子，记录其生长过程。
讨论在种植过程中遇到的问题及解决办法，分享养护经验。
思考与讨论（约10分钟）：
引导学生探讨“绿手指”精神对于环境保护的重要性，倡导绿色生活方式。
课堂小结（约5分钟）：
回顾本节课的重点内容，强调每个人都可以成为呵护生命的“绿手指”，鼓励他们在日常生活中积极投身环保事业。
三、作业布置：
完成个人植物生长日记，记录每天的'护理情况和植物变化。
设计一份家庭阳台或小区绿化方案，体现“绿手指”精神。
四、教学反思：
课后反思本次教学活动的效果，对学生的学习兴趣、动手能力以及环保意识的提升等方面进行总结和评估，以便于优化后续的教学设计。
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