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我的叔叔于勒的教案导入方法

时间:2022-05-16 09:14:31 教案 我要投稿

我的叔叔于勒的教案导入方法(通用7篇)

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的我的叔叔于勒的教案导入方法,希望能够帮助到大家。

我的叔叔于勒的教案导入方法(通用7篇)

  我的叔叔于勒的教案导入方法 篇1

  有一首歌中这样唱道:“星星还是那个星星,月亮还是那个月亮,山也还是那个山也,梁也还是那个梁……爹是爹来娘是娘……”我听后感觉很幼稚,但随着时间的推移,我对此又有了更深刻的认识:在当今这个人心浮躁的社会里,似乎只有日月星辰才是亘久不变的,其实血浓于水的亲情也应该在金钱和地位面前岿然不动。但有时这只是人们的一种美好的愿望。很多时候,面对金钱和地位,亲情显得那么苍白无力。今天就让我们走近法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看他们的兄弟情意能否经得起时间和金钱的考验。板书课题,学习新课。(这种导入思路加强了课内外的勾连,有助于引起学生的兴趣。在学生还没有接触文章之前导入的话,会使学生对文章的认识更加深刻。但这只是教师的个性化的理解,能否激起学生的共鸣,存在不确定性。)

  我的叔叔于勒的教案导入方法 篇2

  在世界文坛上,擅长写短篇小说者比比皆是,但真正称得上大师的,却寥寥无几。19世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星。他一生写了约300篇中短篇小说。其中的名篇佳作,令人心驰神往。发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是这样一篇作品。今天就让我们走进《我的叔叔于勒》,领略莫泊桑短篇小说的风格、特色和魅力。板书课题,导入新课。(通过交待作者和其创作的风格来导入新课,侧重知识性,这是最传统最常规的导入方法,适合于学生对文章有了一定的了解或初步感知之后。很多名家在设计导入时常常用此方法。但这种说教式的导入,学生不太感兴趣,容易流于形式。)

  我的叔叔于勒的教案导入方法 篇3

  我们有很多同学是独生子女,能告诉我还有哪些同学不是?(学生举手示意)哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹?(请一二位同学介绍)你和自己的兄弟姐妹的关系怎样?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化,你们的这种亲情还会保持吗?(根据学生的回答加以总结引申)在现实生活中,手足之情并不会像大家想得那样美好,今天我们就来学习《我的叔叔于勒》,体会一下人情冷暖和世态炎凉。板书课题,导入新课。(这种导入联系学生的生活体验,可以使学生自觉参与到这种思考中来,容易触发学生独特的个人体验,更容易参与到思考和讨论中去。所以这是一个让学生有话可说并且容易说好的话题,将文本和生活进行链接,触发了学生的情思。)

  我的叔叔于勒的教案导入方法 篇4

  一是坚持民主、求实的教学态度;二是深刻、准确的把握教材。

  民主更能促进学生思考,更能体现学生为主体、教师为主导的教学思想,也能更好地协调二者的`关系。教师首先要站在学生的角度,用学生的知识、认识水平去理解教材,才能发现学生可能会遇到的问题,然后倾听学生的声音,触摸学生的感受,用尊重、宽容的眼睛去发现学生的优点和不足,用学生的语气跟他们对话、交流。教师只是用教师的高度适时地去点拨而已。教学的最终目的.远不是一两个知识点的获得,而是学生在学习交流的过程中,收获方法,收获思想,这是教学求实的需要。任何凌驾于学生需要之上的,越俎代庖的提示、演练都违背教学的本来目的。这一点得到申青竹老师的肯定和指点。她告诉我老教材也要用新理念来教,教学要有自己的特点,教学中的亮点要让学生去点……

  民主、求实的态度只是教学的前提,具体到一节课上,一定要深刻、准确地把握教材。作为一篇3000字的小说,要把对作品中人物、情节、环境、主题的理解,尤其是主题地深入探讨,加上学会学习小说的方法在一节四十分钟的课堂之内完成,注定要舍弃,注定要凝练,注定要储备更多的理解。这一点孙平老师把她独到的、精准的理解传递给了我,才使得上课时能放得开,还能收得拢,多些从容。

  课上我虽然敢读、敢说,其实我很为我的普通话汗颜;尽管我最终选择了以探讨主题为主,可对小说三要素在这一课上的定位还是不够清晰;自己的语言也不够精练。这些还需要今后多学习,多磨练。

  最后想说的是,一节课,无论多么独到的设计,多么精彩的开场白、过渡语,多么绚丽的课件,都要统一到学生的学上,都要教师自己认可,理解并把握。因为课是自己上,结果要学生能学会。

  以上都是自己平时努力的方向,真正体现在平时每一节课上还需要做更多的努力。

  我的叔叔于勒的教案导入方法 篇5

  在教学设想中,首先找出切入课文的“点”——课文对于勒称呼的词语,然后画线:为什么会有如此不同的称呼,画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线。再以“线”及全篇——小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的,这样便于深刻理解小说隐含的.主题思想。

  本课文的教学设计了两课时,第一课时整体感知课文,理清故事情节,第二课时分析人物形象,理解小说主题思想。这样抓住情节和人物的分析有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。

  在教学过程中, 也发现了在起初的教学设计中的.一些问题:

  一、在整体感知时,把整文交给学生的处理过于急功近利,过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好,学生所得则更多、更深。分小组,每组自由选情节选人物品读活动效果更好。

  二、在进行问题设计时,有几句话表述不够严密,使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、最后一部分学生对金钱的看法花时过多,以致于人物分析方面不够透彻。

  我的叔叔于勒的教案导入方法 篇6

  精心设计的小说阅读课在与学生和合作交流中结束了,回顾这一节课的教学,我反思如下:

  第一,给学生充分的时间和自由读好文本。《语文课程标准》中有这样的一段话:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。根据小说这种文学体裁的特点,实行学生课前自读,课堂上分角色朗读、齐读、探究式阅读等教学环节,为学生搭建一个真正开放的交流平台,变文本解读为文本赏读、语言探究,可以使语文课教学呈现生机。

  第二,为学生创设问题板块,有层次、有目标地探究文本。出于对“如何能更有效地在一节课里完成‘学习阅读人物的方法’和‘由把握主要人物性格特点领会小说主题’这两个教学目标的教学”的思考,我设计了四个板块的探究活动:

  1、理读,复习回顾作品的思路,唤醒学生的感性认识,为进入小说人物的分析做铺垫;

  2、寻读,探讨主要人物的问题,引入菲利普夫妇这组人物形象,以此为例,学习通过语言、动作、神态等描写揭示人物的心理,刻画人物性格的阅读方法,进而认识了当时社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系,这是打开学生深入文本阅读的钥匙;

  3、品读,通过品读细节认识菲利普夫妇的形象,引领学生逐步学习和运用阅读人物的方法,这是小说阅读的中心任务;

  4、悟读,让学生学会如何由把握主要人物的性格特点来领悟小说主题,以及概括归纳出阅读人物的“三步法”,并明白塑造人物可有共性也可有其个性。这样由浅入深、层层推进,让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。

  第三,让学生读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读、有效的阅读。在这节课的教学中,我让学生“自主、合作、探究”,在自由的阅读后,与同学、老师一块讨论交流自己对作品、人物的认识;设置情境,让学生自由地想象写作,写出自己对这篇小说人物、主题的理解。

  所谓“教”无定“法”,“读”无定“理”,以上仅为本人对小说阅读教学的浅陋之见。凝练,注定要储备更多的理解。

  我的叔叔于勒的教案导入方法 篇7

  《我的叔叔于勒》是一篇小说,一篇构思巧妙、含义隽永、引人入胜的小说精品。这篇小说深刻地揭示了资本主义制度下,人与人之间纯粹的金钱关系这一主题。它围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮和结局。

  小说题为《我的叔叔于勒》,但于勒却是文章的暗线。虽然作为暗线处理,但整篇小说中于勒无处不在。清洁跌宕曲折,围绕着于勒的贫富变化,一步步推向高潮。在教学过程中,应多安排时间让学生弄清文章的构思,并在写作中借鉴。同时,对人物进行评析、讨论。人物形象分析充分了,文章的主题就显现出来了。在分析文章结构时,我重点引导学生理解双线交织,情节完整而紧凑。尤其是合理的板书设计,让学生一目了然。继之,我又巧妙构思,写了一个“人”字,从而引导学生认识到:只有正直、宽容,才是做人的本性。以便帮助学生树立正确的人生观。因为,我深深地认识到:语文课堂,应注意学生正确人生观与道德观的培养,不能只是一味地灌输死知识,语文离不开生活。

  总之,本节课的安排合理有序,基本上收到了预期的效果,学生们感情投入,积极发言,课堂气氛活跃。但是,面对当今社会,一些人被金钱蒙住了大脑,在金钱的驱使下,他们丧失了做人的本性,忽视了人与人之间的亲情。所以,一味的说教未免有些苍白无力。应就这一现象,鼓励学生各抒己见,联系实际,认识光明面,如一方有难,八方支援,这是我们中华民族的光荣传统。教育学生不能“一叶障目,不见森林”。同时,还应鼓励学生大胆想象,安排《我的叔叔于勒荣归故里》这一续写,要求围绕主题,握住作者情感的脉搏,遵循人物性格特点。

  所以,在今后的语文教学中,我应集众家之长,补几之短,努力学习专业知识,丰富自己的文化涵养,作到驾驭教材游刃有余,让课堂成为培养学生素质的快速通道。

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