小学四年级下学期《猜数游戏》教案（精选11篇）

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　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的小学四年级下学期《猜数游戏》教案，希望对大家有所帮助。

小学四年级下学期《猜数游戏》教案（精选11篇）

　　小学四年级下学期《猜数游戏》教案 1

　　教学目标：

　　1、通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用问题。

　　2、通过解决问题，进一步理解方程的意义。

　　3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。

　　基本教学过程：

　　一、创设情境，引出用方程解决实际问题：

　　下面我们来做一个猜数游戏：谁愿意和老师一起来做：

　　请你心理想一个数，乘2再加上20，把得数告诉老师，老师马上知道你想的是多少？你知道我是怎么猜到的吗？

　　请同学们分组讨论其中的奥秘。

　　分组汇报：如果老师心理想的数是x，那么：

　　2x+20=80，左面减去20，右面也减去20，得到2x=60，两边都除以2，得到x=30

　　那么格式应该怎么写那？

　　解：设这个数为x。

　　2x+20=80

　　2x=60

　　x=30

　　怎么知道我做得对不对呢？

　　2×30+20=80，说明做对了。

　　现在你知道我是怎么猜到的.吗？

　　二、应用方程，解决实际问题：

　　1、请同学们做猜数游戏，列出方程并解答。

　　2、试一试：

　　第99页第一题

　　到黑板上板演：

　　生总结解方程的方法：

　　第99页第二题：

　　3、练一连：

　　第一题：列方程求x。

　　第二题：看图列方程。

　　这道题学生掌握起来比较困难，教师要引导学生学会看“线段图”，列出方程。

　　三、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？

　　教学反思：

　　一上课，创设情境，和学生一起做一个猜数游戏，学生比较感兴趣，积极性一下子就被调动起来了，很快地学会了用方程解答简单的应用问题。教学效果比较好。

　　小学四年级下学期《猜数游戏》教案 2

　　教学目标：

　　1、通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用问题。

　　2、通过解决问题，进一步理解方程的意义。

　　教学重点：

　　学会用方程解答简单的应用问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入方程

　　通过淘气和笑笑做猜数游戏，引出用方程来解决的实际问题。

　　二、探索方法。

　　1、老师可以和学生一起做猜数游戏，激起学生的好奇心，然后鼓励学生探索游戏的奥秘，列方程解决。对于解设和答题，只要能说清楚即可。

　　2、如果淘气想的数为x，那么2x+20=80，x=30

　　也可以这样写：

　　解：设这个数是x

　　2x+20=80

　　2x=60

　　X=30

　　三、解决问题

　　1、在解第二个方程时，学生可能感觉到直接猜出结果不太容易，从而体会用等式性质解方程得普适性。

　　2、列出的.方程可以是：3x+3.6=11.4

　　3列出的方程可以是：2x+40=60，50-5+4x=61，5x+7=42

　　4、引导学生学会看“线段图”，列出的方程可以是：3x+200=2000，4x+1400=11000

　　板书：

　　解：设这个数是x

　　2x+20=80

　　2x=60

　　X=30猜数游戏

　　小学四年级下学期《猜数游戏》教案 3

　　【教学内容】：

　　猜数游戏（6的加减法）。

　　【教学目标】：

　　1、知识与技能：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

　　2、过程与方法：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

　　3、情感态度与价值观：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

　　教学难点：

　　能应用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教具准备：

　　棋子。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)

　　师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?

　　师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?

　　生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。

　　师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?

　　学生可能会说：

　　1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。

　　4之后是5、6，一共有6颗棋子。

　　4+2=6，可以画图形数出来。

　　师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的.解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)

　　二、探究新知

　　猜一猜。

　　师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?

　　学生可能会说：

　　先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。

　　先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。

　　可以列式算出来：6

　　小学四年级下学期《猜数游戏》教案 4

　　教学目的：

　　让学生利用所学的知识以及自己的经验来比较千以内数的大小，培养学生的数感，更好地理解千以内的数。

　　教学过程：

　　一、请一个学生背对黑板、面对大家站好，然后老师在黑板上写一个三位数。

　　猜数开始，被请的学生大声地说自己所猜的数，其他同学则把该数与黑板上的数比一比，再分别用“多很多”、“多一些”、“多一点”等词语予以提醒；直至猜中为止。

　　二、老师试一试：

　　游戏规则不变，但学生很容易看出老师的水平更高，往往可以更快的猜对数。

　　引发大家思考：老师为什么可以猜得那么快？交流秘诀。

　　三、学生再试。

　　熟练运用猜数方法。学生认识了不同的计数在玩这个猜数游戏的时候，同学的积极性是非常高的，但老师要在不同的环节引导学生及时地发现困惑、解决困惑，使游戏更顺利、有效地进行下去。

　　比如：

　　1、 “多很多”、“多一些”、“多一点”的区别在哪里？就该有一个大致的.统一的标准。最后我们通过讨论达成共识：差几百的算“很多”、差几十的算“一些”、差几的算“一点”。

　　2、为什么老师可以那么快的猜对？这里就有一个策略问题，除了仔细听清楚学生的提示，还要用“减半缩小范围”的方法。具体猜的时候可以每次都从中间数开始猜，可以大大减少猜的次数。

　　3、这个游戏用的时间是比较多的，而且为了让每个学生都能真正掌握游戏的玩法，还要留比较充足的时间让学生自己找朋友继续玩，使每个学生都能有收益。

　　游戏的收获：

　　1、通过这个游戏，学生能在游戏情境较熟练地理解、运用整百数、整十数，并进行有关的加、减计算。既复习了概念，又复习了计算。

　　2、培养学生的数感，能熟练地运用“多很多”、“多一些”、“多一点”等词语来描述两数之间的关系。

　　3、注意培养学生发现一些解决问题的策略，提高认识能力，有利于他们今后的自主学习。

　　4、在这一游戏过程中，学生非常的快乐，积极的参与，培养了他们爱学数学的积极情感。

　　小学四年级下学期《猜数游戏》教案 5

　　教学目标：

　　1、在游戏活动中，让学生掌握有关6的加减法。

　　2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。

　　3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的`数感。

　　重点难点：

　　1、掌握6和的加减法。

　　2、培养学生有序思维的能力。

　　教学过程：

　　一、呈现目标，任务导学

　　1、能够正确计算有关6和的加减法；

　　2、在具体活动中理解数的具体意义。

　　二、互动探究，合作求解

　　活动一：师生进行猜数游戏猜数2或4

　　1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？

　　2、学生猜数，并说出简单的理由。

　　3、教师提问：你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6

　　4、教师：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。6－2＝4 6－4＝2

　　5、猜数3，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？猜猜老师用手捂住了几个？用数学算式表示出来。 3＋3＝6 6－3＝3

　　6、猜数1和5，还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1

　　活动二：生生进行猜数游戏

　　1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！

　　2、教师说明游戏规则

　　3、小组活动

　　活动三

　　3＋3＝ 6－4＝ 6－3＝ 6－5＝ 1＋5＝ 2＋4＝ 6－3＝ 6－1＝ 6－6＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝

　　找朋友：出示小黑板：连一连

　　强化训练

　　当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样

　　1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。

　　2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。

　　课后反思：

　　预习先行观察课本36页情境图背土豆。

　　小学四年级下学期《猜数游戏》教案 6

　　一、教学内容

　　猜数游戏

　　教材第94 ，95页的内容

　　二、教学目标

　　1. 通过猜数游戏等活动，学会有方程解答简单的应用题。

　　2. 通过解决问题，进一步理解方程的意义。

　　三、重难点

　　重点：

　　进一步理解方程的含义。

　　难点：

　　能够用方程解答简单的应用题。

　　四、教具准备

　　教师准备投影。

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　上节课我们学习了解方程的方法，今天这节课我们就来一起做&ldqu;猜数游戏&rdqu;，你们认为如何？

　　教师进行板书；猜数游戏

　　（二）教学实施

　　1、教师和一名学生一起做游戏。

　　教师：请你在心里面想好一个数，想好了吗？

　　教师；请你把你心里想好的数乘2，然后再加上20，告诉我和同学们等于多少。

　　教师根据学生的答案，猜出他心里面所想的数。

　　教师提问；怎么样，我猜对了吧！

　　教师在请几名学生与老师共同进行游戏。

　　2、教学解方程的方法。

　　教师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的'呢？

　　教师；你认为设哪个数为未知数X呢？（设心里想的数X）。

　　教师；你可以列出方程并进行解答吗？

　　学生；在投影下展现自己的写法。

　　教师；请学生打开教材第94页，观察方程的书写格式，并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同？

　　教师提问；现在你们该知道老师用的什么秘密武器了吧！

　　（三）课堂作业新设计

　　1.解方程。

　　5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4

　　9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

　　教师请学生做完后，说一说运算顺序。

　　2.解决实际问题。

　　（1）光明小学有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。草坪的面积是多少平方米？

　　（2）李村要修一条长324米的马路，计划16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米？

　　（3）有一块正方形的菜地，边长是54米，他的周长是多少米？他的面积是多少平方米？

　　（四）思维训练

　　高尚今年12岁，他的妈妈今年36岁，多少年前妈妈的年龄是高尚的5倍？

　　（五）小结

　　通过今天的学习，你又有了哪些收获？对你有了哪些启发？

　　（我们进一步地掌握了解方程的方法。）

　　小学四年级下学期《猜数游戏》教案 7

　　教学要求：

　　1、通过游戏活动，学会7和6的加减法。

　　2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

　　教学重点：

　　学会6和7的加减法。

　　教学准备：

　　小豆

　　教学时间：

　　1-2课时

　　教学过程：

　　一、猜数游戏

　　1、拿出各自准备好的.小豆，同桌两做游戏。

　　2、边做游戏边完成书上的题目。

　　3、集体交流。

　　4、整理板书。

　　二、想一想

　　1、讲故事引入题目。

　　2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。

　　3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。

　　三、练一练

　　1、连一连。根据图示独立完成。

　　2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。

　　3、计算。看谁算得又对又快。

　　四、数学游戏

　　1、知道怎么玩。

　　2、玩一玩。

　　3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

　　小学四年级下学期《猜数游戏》教案 8

　　教学目标：

　　通过猜数游戏，使学生掌握基本的数学逻辑思维和推理能力。

　　学会用方程表示和解决简单的数学问题，进一步理解方程的意义。

　　培养学生的合作意识和主动探索的精神。

　　教学重点：

　　学会用方程解答简单的应用题。

　　教学难点：

　　理解和运用方程来解决实际问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件、黑板、粉笔、计算器（可选）。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过小故事或情境引入猜数游戏的概念，激发学生的学习兴趣。

　　提问学生是否玩过猜数游戏，并请他们分享一些游戏经验和技巧。

　　二、新课讲解

　　教授猜数游戏的规则和玩法。

　　规则：老师心里想一个数字，学生通过提问（如“这个数字是偶数吗？”、“这个数字小于50吗？”等）来逐步缩小范围，最终猜出数字。

　　玩法：老师先示范如何玩猜数游戏，然后让学生分组进行实践。

　　引导学生理解如何用方程来表示和解决猜数问题。

　　示例：如果老师想的数字是x，且满足条件“2x+10=50”，那么学生可以通过解这个方程来找到答案。

　　讲解：老师详细解释如何将实际问题转化为数学问题，并介绍方程的基本概念和求解方法。

　　三、实践应用

　　分组进行猜数游戏，每组选出一名代表与老师进行对战。

　　老师在心中想一个数字，并给出一些提示条件（如“这个数字是一个两位数”、“它的十位数字是3”等）。

　　学生根据提示条件，通过列方程和求解方程来猜出老师心中的数字。

　　学生在游戏过程中，老师给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能参与到游戏中来。

　　游戏结束后，老师对学生的'表现进行点评和总结，肯定他们的努力和进步。

　　四、巩固练习

　　老师布置一些与猜数游戏相关的练习题，让学生独立完成。

　　练习题可以包括列方程、解方程以及根据方程来猜数等内容。

　　老师要求学生注意解题思路和方法的正确性，并鼓励他们多思考、多尝试。

　　老师对学生的练习题进行批改和点评，指出其中的错误和不足之处，并给出相应的建议和指导。

　　五、课堂小结

　　总结本节课的学习内容和重点难点。

　　强调方程在解决实际问题中的应用价值。

　　鼓励学生在日常生活中多运用数学知识来解决问题。

　　小学四年级下学期《猜数游戏》教案 9

　　教学目标：

　　通过猜数游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

　　学会用方程解答简单的应用题，进一步理解方程的意义。

　　培养学生的合作意识和主动探索的精神。

　　教学重点：

　　学会用方程解答简单的应用题。

　　教学难点：

　　理解方程在解决实际问题中的应用。

　　教学准备：

　　多媒体课件、黑板、粉笔、练习纸等。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　通过多媒体课件展示猜数游戏的图片或视频，激发学生的兴趣。

　　提问：你们玩过猜数游戏吗？你们能想到哪些猜数游戏？

　　引导学生思考并回答，教师简要介绍猜数游戏的基本规则。

　　二、创设情境，建立模型

　　教师与学生进行互动，玩一个简单的猜数游戏，如：“我心里想了一个数，乘以2再加上20，等于80。你们能猜出我想的数是多少吗？”

　　引导学生根据游戏规则，尝试猜测教师心中的数，并交流猜测过程。

　　教师揭示答案，并引导学生将问题转化为方程：设教师心中的数为x，则有2x+20=80。

　　引导学生解方程，得出x的值，即教师心中的数。

　　三、探索发现，掌握方法

　　教师引导学生思考：在解这个方程的过程中，我们运用了哪些数学知识？

　　学生讨论并回答，教师总结并强调等式的性质和方程解法的重要性。

　　教师给出几个类似的题目，让学生尝试列方程并解答。例如：“一个数加上3再乘以2，等于12。这个数是多少？”

　　学生独立完成题目，并相互交流解题方法和答案。

　　四、合作实践，巩固提高

　　教师将学生分成若干小组，每组选出一名组长。

　　每组抽取一个数字范围（如1-100），并自行设计一个猜数游戏。

　　各组轮流进行游戏展示，其他组猜测并解答。

　　教师根据游戏展示和解答情况，给予评价和指导。

　　五、课堂小结

　　引导学生回顾本节课的学习内容，总结用方程解答应用题的.方法和步骤。

　　强调方程在解决实际问题中的应用价值，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多运用。

　　六、布置作业

　　完成教材上的相关练习题。

　　设计一个有趣的猜数游戏，与家人一起玩并记录下来。

　　教学反思：

　　在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

　　要注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力，鼓励学生多思考、多实践。

　　要注意关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂中获得成长和进步。

　　小学四年级下学期《猜数游戏》教案 10

　　教学目标

　　1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。

　　2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。

　　3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。

　　教学重点

　　掌握“6”和“7”的加减法。

　　教学难点

　　培养学生有序思维的能力。

　　教学过程

　　一、活动一：师生进行猜数游戏

　　（一）猜数“2”或“4”

　　1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？

　　2、学生猜数，并说出简单的理由。

　　3、教师提问：

　　（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？

　　（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）

　　（3）右手哪？（教师把右手的`2个磁珠贴在黑板上）

　　（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？

　　（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个。）

　　（5）你能用数学算式表示吗？

　　2+4=6 4+2=6

　　4、教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？

　　5、教师提问：

　　（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

　　一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个。

　　（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？

　　2+4=6 4+2=6 6—2=4 6—4=2

　　6、小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

　　（二）猜数“3”

　　1、我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？

　　2、你能用数学算式表示吗？3+3=6 6—3=3

　　（三）猜数“1”和“5”

　　1、还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？

　　1+5=6 5+1=6 6—1=5 6—5=1

　　2、你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？

　　二、活动二：生生进行“猜数游戏”

　　（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！

　　（二）教师说明游戏规则

　　一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式。如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分。比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利。

　　（三）小组活动。

　　（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？

　　0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

　　1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

　　2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

　　3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

　　（五）小结

　　我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？

　　三、活动三：口算抢答

　　3+4= 7—4= 7—3= 7—5= 1+6= 2+5=

　　6—3= 7—1= 7—7= 4+2= 3+3= 1+5=

　　四、活动四：找朋友

　　（一）出示图片：连一连

　　（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来。）

　　说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确。

　　五、活动五：小老鼠背土豆

　　（一）出示图片：老鼠背土豆

　　有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了。可能会有什么情况发生哪？

　　（二）学生自编故事

　　你们能把自己编的故事讲给大家听吗？

　　（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？

　　0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

　　1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

　　2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

　　3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

　　（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力。

　　教案点评

　　本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。

　　“小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。

　　探究活动

　　夺金牌

　　游戏目的

　　提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念。

　　游戏规则

　　1、由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌。

　　2、比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一

　　人做一题。

　　3、两组都从塔底开始做，一直到塔顶。

　　4、学生做题时能口算的可直接写得数。后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题。

　　5、算得快且正确率高者得金牌。

　　注意事项

　　1、此游戏宜安排在新知系统认识之后，比赛可以根据教学需要编制，还可以让参赛的学生互相出题。

　　2、为公平合理，一轮比赛后，可交换比赛题目再赛一次，以两次的总分决胜负。

　　小学四年级下学期《猜数游戏》教案 11

　　教学目标:

　　1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

　　2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。

　　3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

　　教学过程：

　　(一)创设情境

　　师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗?

　　生：愿意。

　　师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?

　　生：知道。可以写字；可以画画；可以刷牙；可以洗脸……

　　师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?

　　生：想。

　　(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。)

　　师：举起你的右手。我出“4”(打出四的手势)。

　　生：我出“1”(打出一的手势)。

　　师：请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。

　　生：(齐答)4+1＝5；4-1＝3。

　　师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。

　　（我用模仿智慧老人的方式创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。）

　　(二)组织游戏

　　1.活动一：猜数游戏。

　　师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩?

　　生：想。

　　师：老师这有6颗黑色棋子(两手一捂，打开一只手，露出3颗)。这边捂住几颗，谁来猜猜呢?

　　生：3颗。

　　师：你是怎样猜到的?

　　生：因为刚才露出3颗，再加3颗才是6颗。

　　师：大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢?

　　生：用6-3＝3。

　　师：你们想玩吗?同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。

　　师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流?

　　(引导学生说出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

　　师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗?

　　(请一名学生上台来整理排列。学生可能是按照减数的大小来排列，也可能是按照得数的大小来排列，有的是从小到大排，有的是从大到小排。)

　　师：你是怎样排列的?

　　师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。在数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。

　　（在这个环节我通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，同时将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。）

　　2.活动二：摆一摆。

　　师：(贴出6个智慧果)黑板上有几个智慧果，再添上1个是几个?怎样列式?

　　生：6+1＝7，有7个智慧果。

　　师：请小朋友拿出你的学具盒中的小圆片。先摆2个，再摆5个，一共有几个?怎样列式?

　　生：5+2＝7，2+5＝7。

　　师：还可以怎样摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁列的加法算式最多。

　　教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理。

　　（这个环节的设置强调数学学习的实践性、探索性。在教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，我决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，能最大限度地拓宽学生的思维，使课堂充满生机与活力。）

　　(三)实际应用

　　1.想一想，说一说。

　　师：小朋友，你们看，来了一只小老鼠。(屏幕上出现1只小老鼠在偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我背回来了7个土豆。)

　　师：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

　　生：袋子破了!(电脑演示：2个土豆从袋子里漏了出来。)

　　师：根据你看到的情境提个数学问题。

　　生：袋子里有7个土豆，丢了2个，袋子里还有几个?

　　(引导学生列出算式：7-2＝5。)

　　(让学生大胆想像编故事，学生根据不同的情况会列出不同的算式，让学生说说每道算式的`含义，只要合理就要给予肯定。)

　　2.练一练。

　　(1)第1题。

　　师：这是一道连线题。先看左边的图，图上有六堆好吃的桃子，你看一看哪两堆桃子的数量加起来是方框里的数字7，就请你用线把它们连起来。比比哪个小朋友连得又快又正确。