小学四年级假如教案设计
一、 故事导入，激趣揭题。
1、小朋友们，从前有个叫马良的孩子，他有一枝神笔，想看看吗？（播放马良用神笔为穷人做好事的片段。）
2、说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？（是的，这枝笔可神奇了！马良用笔画了牛，牛可以耕地；用笔画了一扇门，救出了监牢里的穷人；用笔画出了一匹快马，马良逃过了官兵的追赶…………）
3．马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，她要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。（板书课题。）
二、初读课文，随文习字
1、教师示范读，比比看谁听得最认真。
2.文中的小姑娘假如有一枝神笔，她想画什么？指名回答
小树 红红的太阳
小鸟 好吃的谷粒
西西 一双好腿
3、自由朗读课文，划出你不认识的生字。
（课件出示生字）善良缩着 遥远 寻食 哭泣 健康 做操
4、自由读给同桌听
你有什么好办法记住哪个字？（生答：换偏旁、加偏旁、拆分法……）
5、抽读正音。
让老师来看看那位小朋友啊，读得最认真而且能够正确。
去掉拼音，开小火车读。读得时候给生字组词
6、在语言环境中巩固生字
同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识么？（出示句子）
①假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
②让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
③鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
④假如我有一枝
马良的神笔，
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿，
还［］他一个健康的身体.
⑤他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和飞燕，
而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏。
7指名读。
三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
1．指名读第一小节，读完后学生评价。
2．指导停顿。
今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。
朗读难点：1每段的`句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。 2各段描写的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象
3．自己练习，体会。
4．理解内容，指导感情。
感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？
请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。
如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？
你觉得这一小节应该读出什么样的感情？
5．试着练练。
6．指名读。
7．自学二三小节。自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。引导情感
8．指名读，检查自学成果。
教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。
假如我有一良的神笔。（这句话在文中出现了四次，(来自:WWw.SmhaiDa.com :23假如教学设计)读第一次的时候，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念；第二次时，语速加快，形成一种关注下面事务的急切心情；第三次时，重读后半句，意思是下面的故事更重要；第四次时，声音又重到轻，语速由快到慢。
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