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小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率（精选11篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率，希望对大家有所帮助。
小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率 1
教学目标
1、知识目标：使学生进一步熟悉面积单位的大小。掌握面积单位间的进率。
2、能力目标：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。
3、情感目标：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重难点
1、掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
2、面积单位间进率的推导过程。
教学过程
一、创设情境、生成问题
师：常用的长度单位有哪些?
师：每相邻的两个长度单位间的进率是多少?
师：常用的面积单位有哪些?
(师板书平方米、平方分米、平方厘米)
师：每相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?下面我们就来动手动脑研究一下.
(师边说边板书课题：面积单位间的进率)
二、探索交流、解决问题
1、推导1平方分米=100平方厘米
师：课件出示边长1分米的正方形，谁来说说它的面积是多少平方分米?你是怎么知道的?
师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢?请同学们拿出你手中的学具，开动脑筋，四人一小组动手操作一下。
学生动手操作，教师巡视。
小组汇报操作结果。
生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在这个1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆100个，所以这个1平方分米的正方形用平方厘米做单位是100平方厘米。
(教师出示一面画有100个1平方厘米的小方格的正方形。)
生2：我们是用直尺去量
师：还有想法吗?
生3：我是直接把1分米换算成10厘米，那么这个正方形的面积就是10×10=100(平方厘米)
师：总结并板书：1平方分米=100平方厘米
学生齐读。
2、知识迁移1平方米=100平方分米
师：仿照刚才的.方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗?小组在一起讨论一下。
学生讨论，师巡视,生汇报。
1平方米=100平方分米。因为边长是1米的正方形面积是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)
(板书) 1平方米=100平方分米
学生读。
师：现在，谁来告诉我每相邻两个常用的面积单位间的进率是多少?(师在黑板上贴字条) 去掉“相邻”行吗?为什么?平方米和平方厘米相邻吗?它们间的进率是多少呢? 生回答师板书：1平方米=10000平方厘米
师领读生跟读(正读反读这三个关系式)
3、根据进率，进行换算
师：应用这些关系，你能推算出2平方分米=()平方厘米吗?你是怎么想的?(引导学生说出因为1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2个100平方厘米，也就是200平方厘米)
15平方分米=( )平方厘米呢?
反过来800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能学着老师的样子举几个例子吗?(生举例)
三、深化新知，巩固练习
(一)、火眼金睛(下列说法对吗?)
1米=10分米=100厘米=1000毫米( )
1平方米=100平方分米( )
每两个常用的面积单位之间的进率是100( )
我们学校教室的面积大约是50平方米，合500平方分米( )
1平方米=1000平方厘米( )
(二)、神机妙算(你能很快说出答案吗?)
6平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
1000平方分米=( )平方厘米
3600平方厘米=( )平方分米
8平方米=( )平方厘米
(三)、大显身手
一个正方形桌面的周长是360厘米，边长是多少厘米?这个正方形桌面的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?
四、回顾整理、总结生成
1、回顾一下我们今天所学内容，并把例题补充完整。
2、谁想和大家分享一下你的收获呢?(生畅所欲言。)
3、你还有哪些不懂的问题，提出来共同解决。
五、布置作业
1、83页做一做
2、练习二十第四题
六、拓展延伸
(智力闯关)
小红家用边长5分米的方砖铺地，客厅正好用了96块方砖，小红家客厅面积是多少平方米?
小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率 2
教学目标：
1.在议论、探索、推测的活动中，经历认识面积单位之间进率的过程。
2.知道面积单位间的进率，会进行简单的换算。
3.在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重、难点：
理解并掌握面积单位间的进率
教学准备：
学生准备边长1厘米、1分米的两个正方形。
教学过程：
一、复习导入
1.让学生说一说学过的长度单位。
2.让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。教师板书出来：1米=10分米、1分米=10厘米。
教师：我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是10，那么每相邻两个面积单位之间的进率是多少呢？今天我们就来学习面积单位间的进率。（板书课题：面积单位间的进率）
二、新授
1.教师出示一个1分米的正方形，让学生拿出1分米的正方形，先用分米做单位量一量它的边长，说出它的面积是多少平方分米。然后再想一想，如果用厘米做单位，边长是多少厘米，面积又是多少平方厘米。学生回答后教师板书：1平方分米、1平方厘米，并指出：这个正方形是以厘米做单位就是100平方厘米，以分米做单位就是1平方分米。从而得出：1平方分米=100平方厘米。
接着让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘米的小正方形，看看两个单位的实际大小，想一想1平方分米里含有多少个平方厘米。
（设计意图：利用学生已有的知识经验，让学生说一说是怎样推算的`。）
2.教师出示边长1米的正方形，用上面的方法教学1平方米=100平方分米。
3.总结面积单位间的进率。
1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米
那么，你们知道每相邻两个面积单位间的进率是多少吗？
教师板书：进率100。
4.比较长度单位和面积单位。
让学生回答下面两个问题：
（1）每相邻两个长度单位间的进率是多少？
（2）每相邻两个面积单位间的进率是多少？
（设计意图：通过对比，使学生进一步明确：长度单位的大小可以用线段来表示，而面积单位的大小可以用正方形的面积来表示，1平方分米的正方形里可以摆放100个1平方厘米的小正方形，所以每相邻两个长度单位间的进率是10，每相邻两个面积单位间的进率是100。）
三、练一练
1.第一题：填空。此题先让学生独立完成，再交流。重点让学生说一说是怎样想的。
2.第二题：此题是本节课内容的变式练习，也是下节课学习的基础。让学生独立完成，再交流。
3.第三题：此题让学生不摆，只算。
小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率 3
教学目标：
掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。
教学重点：
弄清面积单位之间的进率的算理。
教学难点：
掌握单位换算的方法。
教学准备：
多媒体课件边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。
教学过程：
一、学前准备
让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。
引入新课：
教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。
二、探究新知
1、学习教材第70页例6。
出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。
翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？
教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。
10×10=100（平方厘米）
让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？
教师板书：1平方分米=100平方厘米
引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？
教师板书：1平方米=100平方分米
学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。
2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。
区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的`进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）
3、教学面积单位的换算。
8平方米=（）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。
5平方米=（）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。
300平方厘米=（）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。
三、课堂作业新设计
1、填一填、
7平方米=（）平方分米3平方分米=（）平方厘米
700平方分米（）平方米10平方米=（）平方分米
4800平方厘米=（）平方分米
2、在下面的括号里填上合适的单位。
课桌长是5（）黑板的面积是3（）
3、一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？
四、思维训练
1、一个长方形的周长是160厘米，它的长是50厘米，宽是多少分米？
2、小明家客厅的地面长是8米，宽是6米。如果用每块面积是6平方分米的地砖铺地，一共需要约多少块地砖？
教学反思：通过本课的学习，学生在实际的计算中理解了面积单位间的进率，弄清面积单位之间的进率的算理。
掌握了单位换算的方法，能够正确进行面积单位间的换算。
小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率 4
设计说明
结合本节课的知识以及学生的认知水平，主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、实践应用等主要形式进行教学。
1.游戏导入，激发学生的学习兴趣。
对于小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。新课伊始，设计了“抢答比赛”的游戏，以游戏的形式导入，让学生轻松愉快地投入课堂的学习中来。
2.引导自主探究新知，注重知识的形成过程。
现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程，而应该是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这种探索与发现的过程要让学生切实经历数学知识的形成过程。本设计首先引导学生猜想、讨论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用迁移类推的规律，明确1平方米＝100平方分米。学生在猜想、操作、探究的过程中，参与到知识的形成过程中，获取了新知识，树立了自信心，增强了克服困难的能力，提高了自主探究和解决问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 边长是1分米的正方形 边长是1米的正方形
学生准备 直尺 一个边长是1分米的正方形 100个边长是1厘米的正方形
教学过程
创设情境，问题导入
同学们，让我们一起来做一个小游戏吧。(出示课件)
1.抢答比赛1。
1米＝( )分米
1分米＝( )厘米
1厘米＝( )毫米
1米＝( )厘米
师：同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个常用长度单位间的进率是多少？(学生思考后回答)
2.抢答比赛2。
常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米？什么是1平方分米？什么是1平方米？
师：看来大家都有各自的想法，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？这节课我们就来共同探究。(板书课题：面积单位间的进率)
设计意图：用游戏的`方式复习已经学过的知识，为本节课学习新知识作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并能够区分面积单位与长度单位。
探究新知，实验验证
1.教学教材70页例6。(课件出示)
(1)这个正方形的面积是多少呢？请同学们拿出自己准备的正方形。(把一个同学的学具与老师手中的正方形比较一下，确定大小是相等的，老师把这个正方形学具贴在黑板上)用直尺量一量这个正方形的边长，再计算它的面积。
有的同学以分米为单位，量得边长是1分米，面积是1平方分米。
有的同学以厘米为单位，量得边长是10厘米，面积是100平方厘米。
(2)提问：想一想，计算的是同一个正方形的面积，为什么会出现两个答案，并且两个答案都是正确的呢？(用的单位不同)
(3)猜想、讨论：平方分米与平方厘米之间有什么关系？为什么？
①1平方分米＝100平方厘米。因为1平方分米和100平方厘米都是这个正方形的面积，所以1平方分米＝100平方厘米。
②边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，又因为1分米＝10厘米，边长是10厘米的正方形的面积是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。
(4)小结：通过以上的讨论我们可以知道，平方分米与平方厘米之间的进率是100。
(板书：1平方分米＝100平方厘米)
小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率 5
教学目标
1、使学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算。
2、培养学生类推和逆向思维的能力。
3、培养学生认真仔细的学习态度。
教学重点：
熟悉面积单位间的'进率，熟练地进行换算。
教学难点：
熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算。
教学过程
一、复习
1、填空
1米＝（ ）分米 1分米＝（ ）厘米
1平方米＝（ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米
二、新授
1、教学例3
（1）例3、一块正方形水泥砖，砖的面积是25平方分米，合多少平方厘米？
教师提问：平方分米和平方厘米哪个大？
1平方分米等于多少平方厘米？
25平方分米是多少个100平方厘米？
教师板书：25平方分米=2500平方厘米
2、教学例4
（1）例4、根据量得的长和宽算出桌面的面积是多少平方厘米。合多少平方分米？
教师提问：怎样计算桌面的面积？
根据是什么？（长方形的面积公式）
教师板书： 120×55=6600（平方厘米）
平方厘米和平方分米哪个大？
多少平方厘米是1平方分米？
6600平方厘米里包含几个100平方厘米？
66平方分米等于多少平方厘米，怎样想？
3、小结：通过刚才的学习，你发现在进行面积单位换算时，首先要分清什么？在换算时有什么规律？
三、巩固练习
1、填空
（1）3800平方厘米=（ ）平方分米
（2）400厘米=（ ）分米=（ ）厘米
（３）４２００平方分米＝（ ）平方米
（４）１７平方米＝（ ）平方分米
（５）２９平方分米＝（ ）平方厘米
（６）９８００平方厘米＝（ ）平方分米
2、一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。他的面积是多少？合多少平方厘米？
3、一条人行道长20米，宽4米。面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的水泥砖几块？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么新收获？在进行面积单位换算时有什么规律？
小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率 6
教材分析：
这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位，长方形和正方形面积计算的基础上教学的。
教学目标：
1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、能力目标：培养学生观察比较抽象概括判断推理能力及空间观念。
3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。
重点、难点：
掌握相邻面积间的进率是100。
教具：
有关的挂图、边长为一分米和10厘米的正方形。
教学过程：
一、激情引趣，猜想导入。
出示练习： 1米=( )分米 1分米=( )厘米
我们学过的`常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是( )。
这几个问题都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣.学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。
二、自主探讨发现规律。
（1）出示边长为1分米和边长为10厘米的两个正方形让学生观察，通过观察你发现这两个正方形有什么关系？它们的面积相等吗？
（2）学生通过观察和讨论发现，边长1分米和边长10厘米的正方形其实是同一个图形，只不过边长用不同单位表示而已。由于边长1分米的正方形面积是1平方分米，边长10厘米的正方形面积是100平方厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
让学生按上面的方法说一说1平方米=（ ）平方分米。
让学生记忆面积单位的进率，反复读几遍，并能默写下来。
鼓励学生运用多种方法探讨面积单位间的进率。
三、激发欲望，巩固练习。
1、学生独立完成教材71页做一做第一题和73页第一题。让学生说说推理过程。
2、1平方米=( )平方分米 3平方米=( )平方分米
3 、1平方分米( =平方厘米 12平方分米=( )平方厘米
4、100平方分米=( )平方米 400平方分米=（ ）平方米 100平方厘米=( )平方分米 900平方厘米( )平方分米
小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率 7
教学目标：
让学生理解不同面积单位之间的进率关系。
使学生掌握面积单位间的转换方法。
培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
面积单位之间的进率关系。
面积单位的转换方法。
教学过程：
1、导入：
复习已学过的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
提问学生：这些单位之间有什么关系？如何进行转换？
2、新课讲解：
通过实例和图示，解释平方厘米、平方分米、平方米之间的进率关系。
着重强调：1平方米 = 10000平方厘米，1平方分米 = 100平方厘米。
演示如何通过进率进行单位转换。
3、实践活动：
组织学生进行小组活动，通过测量和计算不同物体的面积，来实践单位转换。
让学生用不同单位表示同一面积，以加深对进率的`理解。
4、巩固练习：
布置相关练习题，如单位转换、面积计算等。
让学生在课堂上完成并讲解解题思路。
5、课堂小结：
总结面积单位间的进率关系和转换方法。
强调在实际生活中运用所学知识的重要性。
小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率 8
教学目标：
帮助学生熟练掌握面积单位间的进率。
提高学生进行面积单位换算的能力。
培养学生的空间观念和数学应用能力。
教学重点与难点：
重点：面积单位间的进率及换算方法。
难点：熟练运用进率进行复杂单位换算。
教学过程：
1、复习引入：
回顾已学的面积单位及基本概念。
通过提问激发学生思考单位间的关系。
2、新课学习：
深入讲解平方厘米、平方分米、平方米之间的进率。
通过实例演示，让学生掌握利用进率进行单位换算的'方法。
3、操作实践：
学生动手测量教室或身边物体的面积，并进行单位换算。
教师巡回指导，及时纠正学生在换算过程中出现的错误。
4、课堂练习：
提供一系列单位换算题目，让学生进行练习。
鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
5、总结反馈：
对学生在练习中出现的问题进行总结和分析。
强调面积单位换算的重要性和实用性。
小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率 9
教学目标
知识与技能：使学生理解并掌握面积单位之间的进率，特别是平方厘米（cm）、平方分米（dm）和平方米（m）之间的转换关系。
过程与方法：通过直观操作、实际测量和问题解决等活动，培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和实践能力，体验数学与生活的密切联系。
教学重点与难点
重点：掌握平方厘米、平方分米和平方米之间的进率，并能灵活进行单位换算。
难点：理解面积单位进率的由来，以及在实际情境中正确选择和使用面积单位。
教学准备
教具：面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的模型或图片，尺子，量角器等。
学具：练习本，尺子，彩笔。
教学过程
一、导入新课
复习旧知：提问学生长度单位之间的进率，如1米=100厘米，引导学生思考：长度单位有进率，那么面积单位有没有进率呢？
引入新课：展示一张A4纸，询问学生这张纸的面积大约是多少。引导学生认识到面积单位的需要，进而引入面积单位间的`进率学习。
二、新知探索
认识面积单位：
通过实物或模型展示1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小，让学生直观感受不同面积单位的含义。
探究进率：
演示与讨论：利用1平方分米的正方形纸片，让学生数出它里面包含多少个1平方厘米的小正方形，从而得出1平方分米=100平方厘米。
类似地，展示1平方米的正方形区域，让学生理解1平方米等于多少平方分米。
总结面积单位进率：1平方米=100平方分米=10000平方厘米。
实际操作：
分组活动：学生动手测量教室中不同物品的面积，先估计使用哪个面积单位合适，再进行测量并进行单位换算。
三、巩固练习
基础换算：提供一系列关于面积单位换算的题目，如“500平方厘米等于多少平方分米？”让学生独立完成并讲解思路。
生活应用：设计一些贴近生活的应用题，比如计算书桌、房间的面积，要求学生在计算过程中正确使用面积单位并进行必要的单位转换。
四、总结提升
回顾知识：请学生总结今天学到的面积单位之间的进率及其换算方法。
拓展思维：讨论在日常生活中如何选择合适的面积单位来描述物体表面的大小，以及面积单位转换的重要性。
五、作业布置
完成课本上关于面积单位换算的习题。
实践作业：测量家中客厅的面积，并尝试用不同的面积单位表示结果。
小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率 10
教学目标：
使学生能够理解不同面积单位之间的进率关系。
掌握不同面积单位之间相互转换的方法。
能够在实际问题中应用所学知识，完成面积的计算和转换。
教学重点：
熟悉面积单位间的进率，如1平方米=10000平方厘米，1平方分米=100平方厘米等。
掌握单位换算的方法，能进行平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。
教学过程：
1、复习导入
回顾已学过的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
提问学生关于这些单位之间的`大小关系。
2、新课讲解
通过实例和图示讲解不同面积单位之间的进率关系。
演示如何进行单位之间的转换，如将平方米转换为平方厘米等。
3、练习巩固
提供一系列换算题目，让学生练习并熟练掌握单位之间的转换。
鼓励学生相互讨论，找出换算中的规律和技巧。
4、总结提升
总结不同面积单位之间的进率关系。
强调单位换算在实际问题中的重要性。
小学三年级下册数学教案：面积单位间的进率 11
教学目标：
让学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算。
培养学生的类推和逆向思维能力。
培养学生认真仔细的学习态度。
教学重点与难点：
重点：面积单位间的进率和换算方法。
难点：熟练地进行面积单位的换算。
教学过程：
1、复习旧知
通过填空题等形式复习长度单位和面积单位的基础知识。
2、新课学习
通过实例讲解面积单位间的进率，如1平方米等于多少平方厘米等。
引导学生探究和理解进率的概念和意义。
3、巩固练习
提供换算题目，包括将较大的面积单位转换为较小的'面积单位，以及反向转换。
让学生在实际问题中应用所学知识，如计算桌面的面积并转换为不同的面积单位。
4、课堂小结与作业布置
总结本节课学习的内容，强调面积单位换算的重要性和方法。
布置相关换算题目作为课后作业，以巩固所学知识。
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