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《长江之歌》教案设计

时间:2023-04-03 04:30:10 教案 我要投稿
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《长江之歌》教案设计

  《长江之歌》这篇课文主要写了长江的丰富内涵,赞美了她的丰采、气概、情怀,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。今天小编给大家收集整理了《长江之歌》教案。《长江之歌》教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然,问题设计精当的特点,能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!

《长江之歌》教案设计

  教材分析

  [题 解] 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

  [结构分析]

  这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情。

  全诗共分两个部分:

  第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

  第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

  这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

  教学过程:

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、能结合课外阅读中搜集的有关资料理解“你是无穷的源泉” “你有母亲的情怀”的含义,体现教学资源的开放性。

  3、通过多种形式的朗读与理解,引导学生加深对课文内容的感悟,激发他们对祖国河山的热爱,体现教学形式的开放性。

  教学准备

  1、 中国地图

  2、 电视系列片《话说长江》视频

  教学过程

  一、聊长江,激发学生的阅读期待。

  1.今天我们来聊一聊长江,说到长江,我们知道它和黄河都被称为炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了它们,才有了上下五千年的文明史,正是有了它们,古老的神州大地才生机盎然。多年前,中央电视台播出电视连续节目《话说长江》,刚播出几集就产生了万人空巷的播放效果。现在我们一起来到江边,共同感受中华第一大河的丰采。

  2.播放《话说长江》片段。

  3.交流观看视频的感受。

  同学们,看完这段录像,你获得了哪些信息?

  屏显:长江发源于青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山,她从西向东奔去,最后注入东海,流经11个省、市、自治区,全长6380多公里,流域面积达180万平方公里,居全国之首,是世界上第三大河。

  4.小结并屏显:通过同学们的介绍,我们对长江有了了解。

  5.再次激发学生的阅读期待:

  长江横贯中国大半个国土,她浩浩荡荡,奔腾不息。同学们你们知道吗?

  屏显:《话说长江》节目刚播放时只有王世光的谱曲,还没有歌词,为了更好地表现长江雄伟、浩荡的英姿,《话说长江》剧组面向全国征集歌词,在收到5000多份的应征歌词中,专家选中胡宏伟《长江之歌》。

  同学们,专家在成千上万的歌词中,怎么就选中了胡宏伟的作品呢?让我们一道走进课文,看看专家挑选他的作品的理由呢?

  板书:长江之歌

  二、学歌词,初步理解歌词的内容。

  1、自由朗读诗歌。

  注意读准字音,读准停顿,同时,想一想:胡宏伟创作的《长江之歌》可能给评审专家留下的初步印象是什么?

  2、学生初读后交流。

  3、检查学生初读课文的情况,相机检查预习效果。

  学生朗读课文,相机纠正读音,理解重点词语。

  (1)集中出现词语。屏显:乳汁 臂膀 灌溉 情怀 荡涤 尘埃 哺育 丰采

  (2)读准字音、理解词义

  哺育:哺是什么意思;育是什么意思?连在一起理解是什么意思?

  (3)再来读一读课文,看谁读得更加正确,读得更流利!

  三、精读品味,感知内容。

  1、激发兴趣,再次激发学生的阅读期待,深度理解课文。

  同学们,正如刚才大家所说,胡宏伟创作的诗歌深深地打动了评委,也震撼了我们。我们可以想象到:作者站在浩瀚的长江,极目远眺,心中激qing豪迈。此时他说———屏显:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,你与母亲的情怀。

  师引读:我们赞美长江,是因为——,我们依恋长江,是因为——

  2、引导学生,读书质疑

  学生质疑:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

  (2)为什么说长江有母亲的情怀?

  师板书:无穷的源泉母亲的情怀

  3、深度阅读第一部分,解疑感悟

  带着问题让我们和作者再一次走进长江,共同感受长江的无穷源泉和她母亲般的博大情怀。请同学们自由朗读第一部分。

  (1)学习前两个分句。

  ① 从哪些地方看出长江是无穷的源泉?学生回答。

  (屏显)你从雪山走来,春潮是你的丰采;

  你向东还奔去,惊涛是你的气概。

  ② 在这两个分句中,哪些词语直接表达了作者对长江的由衷赞美之情?

  ③自由读,同桌讨论、交流。

  ④学生汇报(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

  说到“丰采”,我们来辨一辨“丰采”与“风采”能不能换?为什么?

  ⑤指导朗读

  (2)师小结:春天到了,青海雪山的积雪化为春潮,从西向东奔腾而下,汇聚为长江的一派惊涛,造就了长江的丰采,显示了不可阻挡的磅礴气势,更显示了它无穷的源泉!怎不令我们去赞美!师板书:(赞美)

  (3)学习中间两个分句。

  ①作者不仅以雄浑的气势,热情赞颂了长江的宏伟、壮观;还表达了怎样的情感?(充分表达了对长江母亲的热爱、依恋之情)

  作者怎么说?

  屏显:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,挽起高山大海。

  ②在这两个分句中,哪些词语突出地表现了“你有母亲的情怀”?能说说你的理解吗?

  ③自由读,同桌讨论、交流。

  ④同学们说的都很精彩,我们就生活在长江边,你能说说长江这位母亲对我们有哪些作用?

  ⑤学生交流汇报:

  (4)师小结:长江水就像母亲甘甜的乳汁,源源不断、无怨无悔滋养着万物生灵,她的支流就像母亲伸出的健美臂膀,将各族儿女、高山大海紧紧地拉在手中,拥在怀里,让他们永远团结在一起。显示了长江有母亲的情怀。这样的母亲怎不令人依恋?师板书:(依恋)我们能不能将这份依恋之情表达出来呢?(指名读齐读)

  (5)师:我们能不能将这份依恋之情表达出来呢?(指名读 齐读)

  三、谈收获,交流感悟

  学习完第一部分,你有哪些收获?学生汇报交流。

  四、指导朗读指导背诵

  同学们,让我们通过有感情的朗读,像诗人胡宏伟一样,发自肺腑的表达对长江的赞美、依恋之情吧!准备好了吗?

  哪些同学能根据提示背诵第一部分?屏显学生背诵。

  根据提示背诵:

  你从_________,春潮__________;你向_________,惊涛__________。

  你用_________,哺育__________;你用_________,挽起__________。

  我们_________,你是__________;我们_________,你有__________。

  五、学唱歌,巩固背诵

  六、师总结:滴滴清泉,甘甜万年,滚滚江水,惊涛拍岸。长江,一条有生命的河流,一条和人们的思想感情相交融的河流,一条与人们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流,她养育了一个民族,书写了无数诗篇。长江永远值得我们去赞美去依恋!

  板书设计:1、长江之歌

  赞美 无穷的源泉

  依恋 母亲的情怀

  作业设计:学完了课文以后,你一定对长江有了新的了解,产生了新的感情。你也可以像作者一样写首小诗来表达你此刻的心情,可以画一幅画来展现长江的波澜壮阔,可以收集古人赞美长江的诗句,当让可以学唱一首赞美长江的歌曲。请选择一项作业完成。

 

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