《简单的数据整理》公开课教案范本
教材简析：
统计是数学的一个重要分支。随着社会的进步和科学技术的不时发展，统计的应用范围日益广泛。统计的内容很多，在小学里主要是通过同学比较熟悉的具体事例，介绍一些简单的收集和整理数据的方法，认识和制作一些简单的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。《简单的数据整理》是同学学习统计知识的第一课，要求同学初步认识数据整理的方法，初步学会看简单的统计表和条形统计图，并且为进一步学习统计知识打下良好的基础。
教学构想：（设计理念）
《数学课程规范》指出，“通过义务教育阶段的数学学习，同学能够体会数学与自然和人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心”，“对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验”，“能根据简单问题，使用适当的方法（如计数、丈量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中”。而教材中的例子脱离了同学的实际生活，既不能引起同学的求知欲，又不能使同学体验数据的收集、整理过程。于是我将和平一巷、和平二巷、和平三巷、胜利一巷、胜利二巷、东大街换成了大家熟悉的紫阳路、解放路、彭刘杨路，把挂图变成了街道示意图。同学用不同颜色的圆片表示自身的'家，再统计每条街道分别住了多少人，然后完成统计表，并学习条形统计图的制作方法。因此，我采用了“创设情境——建立模型——实际应用”的方式进行教学。
教学目标：
1、初步认识数据整理的方法，初步学会看简单的统计表和条形统计图，能根据统计整理的数据回答问题。
2、培养同学初步的统计思想。
3、通过数据的收集与整理，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点：
使同学初步认识数据整理的方法，能根据统计整理的数据回答问题。
教学准备：
街道示意图，红色、黄色、绿色、紫色圆片各30个，中国在近几届奥运会上获金牌情况的条形统计图
课时布置：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、教师：“同学们，我们在一起生活有3年了。有些同学之间可能还不是很熟悉，谁能说一说你住在哪儿?”
2、同学回答之后，教师一边指着黑板一边说明：“今天，老师带来一幅大家熟悉的街道分布图。这师我们学校。这是学校门前的解放路。有同学住在音乐学院吗？住在城市花园和音乐学院也就是住在解放路。用一个红色的圆片代表一个同学的家，贴在这儿。这是紫阳路，住在武昌造船厂和紫阳湖就是住在紫阳路，用什么颜色来表示呢？这是彭刘杨路，住在邮局和首义园就是住在彭刘杨路。用什么颜色的圆片来表示呢？还有住在其它地方的吗？我们就用黄色的圆片来表示。”
3、教师进一步提问：“你们想不想上来试一试？”
【点评】
建构主义认为学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，有利于意义的建构。因此，在数学教学中，创设问题情境是十分必要的。这节课创设了用不同颜色的圆片表示自身住址的情境，与原来教材的例题相比，和同学的实际生活联系更为紧密一些，因此也就更能够引起同学的共鸣，更能够调动同学的积极性和主动性，还为接下来的学习做好了铺垫。
二、开展活动，亲身体验。
1、家庭住址分布图和统计表。
⑴教师分阶段请同学用圆片标注自身的家。
⑵教师提问：
①同学们的家住在那些地方？（接着，教师出示统计表）
街道名称
解放路
紫阳路
彭刘杨路
其它
合计
人数
②住在紫阳路的有多少人？你是怎样知道的？
③你还能知道什么？（教师说明：“要求一共有多少人，可以用合计来表示。”）
⑶教师说明：“住在紫阳路的有10人，住在彭刘杨路有11人，这些数目就是我们收集的数据（板书：数据），把这些数据填入表中就制成了统计表。”
⑷教师提问：“与家庭住址分布图比较一下，统计表有什么特点呢？”
2、制作条形统计图。
⑴教师说明：“为了看得更清楚，可以将这些数据分类整理成条形统计图。”
⑵教师出示统计图，引导同学观察：
①横着看，写的是什么呢？
②竖着看，写着0，1，10，15，20，25表示的是什么呢？一小格又表示几个人呢？你是怎么知道的？
⑶涂色
①教师说明：“我们已经知道了住在紫阳路的有10人，竖着看是10，横过来，就有这么高，涂上颜色，这个直条就表示住在紫阳路的人数。”
②教师提问：
〈1〉表示住在解放路的人数的直条有多高呢？
〈2〉表示住在的彭刘杨路人数的直条有多高呢？
〈3〉表示住在其它地方的人数的直条有多高呢？
⑷同学看图提出问题，其他的同学回答。
3、教师小结：“刚才，我们收集了数据并且进行了简单的整理。（板书：简单的数据整理）我们不只了解了全班同学家庭住址的分布情况，而且还制成了统计表和条形统计图。”
【点评】
正是由于教师结合同学的实际生活改变了原有的学习内容，并且创设了富有生活气息的情境，所以在体验活动的过程中，同学学习主动性非常强，较好的掌握了这节课的知识点。反之，假如教师将原有的例题强加给同学的话，学习效果可想而知。这说明，适当的改变教材，创设符合同学需求的知识是很有意义的。
三、巩固知识，尝试应用。
1、金牌条形统计图
⑴教师说明：“在日常生活中，我们有时也要用到这些知识。”
⑵教师出示金牌条形统计图。
⑶教师提问：
①统计的是什么呢？
②你能发现什么呢？
③第28届奥运会明年就要在希腊雅典举行了，大家估计一下中国队能获得几枚金牌呢？
2、同学完成课本P101-P102 的练习题。
【点评】
教师将原有习题变成了关于中国在近几届获金牌情况的习题，使同学进一步巩固了所学的知识，也培养了同学的爱国主义精神。同时，教师还要求同学估计雅典奥运会上中国能够获得几枚金牌，这又培养了同学的估计意识。