小学课文《笋芽》优秀教案
小学课文《笋芽》优秀教案
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。
3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。
4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。
教学重点与难点：
能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。
能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。
课前预习：
1、正确熟练地朗读课文。
2、词语：
撒娇沉睡唠叨滋润
3、了解省略号有几种用法。
教学目标：
1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。
2、学会本课生字、新词。
3、了解省略号的'几种用法，并体会在课文中的作用。
教学过程：
一、揭题：
认识笋芽儿
了解它与竹子的关系。
二、检查预习。
1、自学生字新词。
呼唤撒娇阻拦唠叨
叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦
强壮爱抚
挑选难写的写一写。
2、检查预习。
3、检查课文朗读。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。
2、根据这几个问题给课文分段。
3、讨论分段结果。
四、省略号的用处
在课文中找出带有省略号的句子。
小组讨论省略号的用处。
全班交流。
五、作业。
调整：
1、今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗?学生讨论。
2、教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下--破土而出--长成竹笋--长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读?
3、师有感情地朗读。
4、文章写的美在哪儿?读的美在哪儿?(有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。)自己读。问：你有什么感受?抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同(感情越来越强烈)学生试读--一组个别读--分组齐读。
5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪?理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词?你身上阻碍自己长大的小衣服有吗?教师提出希望。
六、作业：
写笋的各种情况
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