三年级下册《我是小音乐家》音乐学科教案
导语：《我是小音乐家》的教案设计你知道吗?我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌词中含有较为丰富的拟声词，深受学生喜欢。一起来看看吧。
【导学目标】
1、指导学生用明亮的声音、愉快的心情，准确、流畅地演唱歌曲《我是小音乐家》，并能边唱边模仿乐器演奏的动作。
2、在演唱的过程中，体会做小音乐家的乐趣。
【导学重点】
能用明亮的声音、愉快的心情，准确、流畅地演唱歌曲《我是小音乐家》，并能边唱边模仿乐器演奏的动作。
【导学难点】
唱好弱拍起唱的部分。
【教材分析】
《我是小音乐家》是湘教版三年级下册第八课的学唱歌曲，是一首曲调欢快活泼、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们美好愿望和共同心声----“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌词中含有较为丰富的拟声词，深受学生喜欢。
【导学用具】 电子琴、课件等。
【导学过程】
一、预学
(一)激趣导入
师：同学们好!欢迎大家来到我的音乐魔法城堡，你们想跟老师一起去城堡里玩吗?可是啊，开启城堡之门需要找到三个小精灵、唤醒她的乐器娃娃和大家一起唱魔法咒语。你们愿意帮老师打开城堡之门吗?那就让我们一起来学唱魔法咒语吧!在学习魔法咒语前，一定要听清楚老师的要求：现在请所有同学分成三大组，铺湾组、台口组、寺坪组，请所有同学仔细听口令，老师喊到哪个组，哪个组起立、跟学，其他组可模仿学做肢体动作，学唱时要安静的、认真的聆听，听明白了吗?
下面，请所有同学跟我一起做律动。(听音乐做律动)
师：现在啊，老师有两个问题要考考你们，请仔细听：
第一个问题，拍皮球的声音是什么样的，谁来模仿?
砰 砰 砰 我们为它加上旋律一起来试一试，师唱，生模仿(注意非常有弹性)
第二个问题，你们有梦想吗?你的梦想是什么?今天我们的三个小精灵就藏在大家之间，请同学们仔细听，他们的梦想是什么?(听音乐回答问题)现在我们就一起来学习魔法咒语《我是小音乐家》，去开启城堡的大门吧(课件展示课题)
设计意图：用打开城堡之门的方法激发学生的挑战欲望和学习兴趣，在上课之初请所有同学跟音乐做律动，活跃课堂气氛，然后以问题导入，吸引学生注意力，直接导入歌曲，切入主题。
二、互学
(二)熟悉歌词、旋律
师：请同学们带着下面几个问题仔细听这首歌曲，一定要认真听哦，这首歌曲是几几拍子的?强弱规律是什么?
四二拍子，强 弱
师：强拍用拍手掌表示，弱拍用拍小手臂表示，我们一起感受一下这首歌曲是不是四二拍子的?(师生跟音乐拍节奏)
复听歌曲，仔细听，三位小精灵分别来自哪个地方?会演奏哪些乐器? 请将歌词填完整，我们来玩填词接龙游戏。
铺湾组：
1、第一位小精灵来自什么地方?会演奏什么乐器?生回答
师读问：我是个小小( )家，住在( )，我弹起( )能奏出美妙的`音乐。
生读答：我是个小小(音乐)家，住在(伦敦)，我弹起(吉他)能奏出美妙的音乐。
师唱问：我是个小小( )家，住在( )，我弹起( )能奏出美妙的音乐。
生唱答：我是个小小(音乐)家，住在(伦敦)，我弹起(吉他)能奏出美妙的音乐。
师：我们一起来看看吉他的样子及音色(图片)模仿演奏吉他(集体模仿)
台口组：
2、第二位小精灵来自什么地方?会演奏什么乐器?生回答
师读问：我是个小小( )家，住在( )，我拉起( )能奏出美妙的音乐。
生读答：我是个小小(音乐)家，住在(柏林)，我拉起(提琴)能奏出美妙的音乐。
师唱问：我是个小小( )家，住在( )，我拉起( )能奏出美妙的音乐。
生唱答：我是个小小(音乐)家，住在(柏林)，我拉起(提琴)能奏出美妙的音乐。
师：我们一起来看看提琴的样子及音色(图片)模仿演奏小提琴(集体模仿)
寺坪组：
3、第三位小精灵来自什么地方?会演奏什么乐器?生回答
师读问：我是个小小( )家，住在( )，我吹起( )能奏出美妙的音乐。
生读答：我是个小小(音乐)家，住在(巴黎)，我吹起(法国号)能奏出美妙的音乐。
师唱问：我是个小小( )家，住在( )，我吹起( )能奏出美妙的音乐。
生唱答：我是个小小(音乐)家，住在(巴黎)，我吹起(法国号)能奏出美妙的音乐。
师：我们一起来看看法国号的样子及音色(图片)模仿演奏法国号(集体模仿)
师：三种乐器发出的声音是一样的吗?(师边唱边做动作，生模仿)
吉他 勃隆砰砰砰
提琴 地隆砰砰砰
法国号 嘟隆砰砰砰
师：通过大家的努力，已经唤醒了乐器娃娃。
设计意图：以填词接龙的游戏分段感知歌词、节奏，学生模仿唱，基本熟悉旋律，为学唱歌曲打下基础。
(三)师生互动、新歌教学
1、师：今天，这首魔法咒语不能由老师教，只能大家自己学会，才能打开城堡之门，请同学们以小组的形式，自主交流学唱这首歌曲，对不会唱的地方或有困难的地方，请你们提出来。(聆听交流学唱)
2、师生互动，生交流问题，解决难点问题，师(生)示范，生模仿。
3、生分组唱。
师：整首歌曲旋律是一样的还是有强弱的变化?请同学们分组讨论歌曲演唱时哪些地方有强弱的变化?(生发表讨论结果)
4、带着舞蹈动作及理解的强弱规律有感情的演唱。
师：恭喜你们，你们已经学会了魔法咒语。
设计意图：通过之前熟悉歌词时，填空接龙，师生互动学唱的铺垫，学生对歌曲旋律已经比较熟悉，在学唱环节，我将学习的主动权交给学生，让学生分小组的形式自学歌曲，将有困难的地方提出来交流、讨论、解决，对旋律强弱变化进行分析、理解。
三、评学
(四)实践体验、合作交流
1、小小作词家、舞蹈家
离魔法城堡的大门打开只剩最后一步了，你还知道有哪些乐器?(钢琴、小鼓、笛子等)你们可以将这些乐器加入到音乐中，编创属于我们自己的歌曲及舞蹈动作，可以作为我们的魔法咒语哦。
设计意图：老师创编一段歌词及动作，为学生自主创编做准备。
2、：请同学们以小组的形式讨论，创编歌词及舞蹈动作
设计意图：激发学生创作欲望，提高学生表演兴趣。
3、分组展示。(学生之间相互评价，发现别人的优点)
4、师点评，增强学生的自信心和积极性。
设计意图：通过鼓励性语言激发学生对音乐的学习兴趣，及时点评、及时发现问题，解决问题。
5、课堂小结，结束本课 。
我的魔法城堡之门就要打开了!可是那三个小精灵藏在哪里呢?请大家在桌子里面找一找，我们的魔法小精灵就藏在你们中间哦!(学生找到乐器卡片)请找到卡片的小精灵们走到前面，我们一起唱着魔法咒语，跟三个小精灵走出教室，走进魔法城堡放飞自己的理想吧!
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