《走遍天下书为侣》优秀教案（精选10篇）

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　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《走遍天下书为侣》优秀教案（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《走遍天下书为侣》优秀教案（精选10篇）

　　《走遍天下书为侣》优秀教案 1

　　教学目标：

　　1、认识4个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

　　4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

　　教学重点：

　　整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

　　教学难点：

　　理解作者反复读一本书的原因和方法

　　课前准备：

　　1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。

　　2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？

　　[设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设，在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，营造一种宽松的对话氛围，激发学生的阅读兴趣。同时，学生有了自己的选择后，再去领悟文中的选择时，或许更能感悟作者爱书的人文情怀。]

　　二、释题明意，质疑问难。

　　1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？

　　2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）

　　[设计意图：就题质疑的方式似乎陈旧，但并不落后、过时，语文教学应讲追求扎实、有效。只要能服务教学，有益于学生语文学习，就是好方法。本文围绕课题质疑，很容易引导学生抓住课文的主旨：作者只选一本书旅行的原因。]

　　三、初读课文，识字读句。

　　1、初读课文。

　　师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。

　　2、认字读词。

　　①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。

　　②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。

　　③指导写字。

　　师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。）

　　④读通课文。

　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。

　　[设计意图：在初读课文中，继续关注识字教学，激发学生兴趣，培养学生自主识字的能力，在语言环境中识字。避免常规教学中受公开课的影响，尤其是进入高年级后忽视学生生字学习和第一课时的学习，特别强调第二课时学习，以致第二课时，任务重，头绪多，走马观花，无法落实。]

　　四、整体感知，自读自悟。

　　1、整体感知。

　　用自己的话，说说课文写了什么？

　　2、自读自悟。

　　师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。

　　（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”）

　　（板书：常读常新）

　　3、感悟方法，拓展小练笔。

　　①感悟方法。

　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）

　　师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）

　　（板书：思考、品味、小结……）

　　师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）

　　（这一过程，简单理解，重点读中感悟。）

　　②关注练笔。

　　师：读了文中作者的'读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。

　　③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。

　　④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。

　　[设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让学生在读中与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写，既整合了教学内容，又体现了扎实的语文实践学习。]

　　第二课时

　　一、回顾导入，感知情感。

　　1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

　　（板书：以书为侣：原因方法）

　　2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）

　　3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？（齐读）

　　[设计意图：由内容的把握到情感的感知、体会，是阅读教学中质的飞跃与提升。教师应该让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”（情感），更难得的是这种情感得自于学生自主的畅所欲言与感悟。]

　　二、体悟方法，品味情感。

　　1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。

　　2、检查自读情况，进行朗读指导。

　　师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。

　　（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。）

　　（1）假设。（第一、四、七自然段）

　　①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？）

　　②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。）

　　（2）比喻。（重点研读。）

　　a、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　b、这真像与另一个人同船而行。

　　c、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。

　　②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。

　　③拓展练习。

　　师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。

　　一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）

　　（3）设问（第三自然段）

　　①理解“毫不犹豫”。

　　②体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。

　　（4）反问。

　　“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”

　　①学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。）

　　②体会朗读，体会反问、质问的语气。

　　（5）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。

　　（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。）

　　师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！（完善板书：热爱读书）

　　理由：常读常新

　　以书为侣热爱读书

　　方法：思考、品味、小结……

　　[设计意图：利用学生交流品读中的思维碰撞，感悟、习得作者的表达方法，重点感悟、学习比喻的表达方式并读好课文。在这一环节中，作者的表达方式灵活多样，但教师心中不可不分轻重，满盘皆抓。教师应在学生现有知识水平上（对表达的方式并不了解，更不知道一些俗语。）对教学重点放在比喻的表达方式上，不仅让学生学习体会，还让学生结合自己的理解模拟表达，各抒己见，积累内化。除比喻的表达方式外，其它如假设、设问、反问等的表达方式，学生有所感悟，教师点到即可，把重点放在指导品读上，让学生读出滋味来。]

　　三、阅读链接，升华情感

　　师：请大家放声朗读《神奇的书》

　　1、画出书神奇的地方。

　　2、想一想作者怎么表达的。

　　3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。

　　[设计意图：在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势引导拓展新的阅读内容，让学生有喧泄、展现自己情感与能力的空间，实现课堂上生生之间、师生之间、师生与文本间的对话。最后的畅谈感受，更是实现学生对阅读兴趣与价值观的新的提升，让学生心中铭记“走遍天下书为侣”。]

　　《走遍天下书为侣》优秀教案 2

　　学习目标

　　1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段

　　3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

　　教学过程

　　课前准备

　　1、生字词卡片

　　2、抄有重点词句的小黑板

　　第一课时

　　谈话导入，激发兴趣

　　1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。

　　2、齐读课题，释题。（侣：伴侣）

　　3、用自己的话说说课题的意思。

　　朗读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

　　2、指名分自然段读课文，正音。

　　3、提出不理解的.字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。

　　4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。

　　再读课文，理清层次

　　1、小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

　　2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。

　　3、课件出示关键句子：

　　a、“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”

　　b、“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！ ’”

　　c、“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！’”

　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。）

　　4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。

　　5、有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

　　第二课时

　　激趣读文，深入感悟

　　1、朗读课文第1～6自然段。

　　2、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？

　　3、联系实际交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。

　　4、默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？

　　5、有感情地朗读最后一个自然段。

　　积累运用，升华认识

　　1、画出自己喜欢的段落多读几遍。试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

　　2、思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先……然后……最后……）

　　3、还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流。

　　拓展活动

　　1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。

　　2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

　　布置作业

　　1、背诵第7自然段。

　　2、抄写生字词。

　　3、完成课后“小练笔”。

　　语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。

　　《走遍天下书为侣》优秀教案 3

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　认识并会写本课中的生字词，如“侣、娱”等。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第7自然段。

　　理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。

　　过程与方法：

　　引导学生通过自主学习、小组合作等学习方式，深入理解课文内容。

　　培养学生的阅读理解能力，使学生能够运用所学方法自主阅读。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对阅读的热爱，培养学生“以书为友”的习惯。

　　引导学生理解阅读的重要性，并在生活中积极实践。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　理解作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

　　学习作者良好的读书习惯，感受作者对阅读的热爱。

　　难点：

　　理解并体会作者反复读书的方法和乐趣。

　　三、教学准备

　　生字词卡片、抄有重点词句的小黑板。

　　课文朗读录音或多媒体课件。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　导入新课

　　谈话导入，激发学生兴趣，引出课题《走遍天下书为侣》。

　　释题，理解“侣”的含义，并引导学生说出自己对课题的理解。

　　初读课文，整体感知

　　学生自读课文，标出生字词，读准字音，读通句子。

　　指名分自然段读课文，正音。

　　提出不理解的字词，大家帮助解答，或联系上下文理解。

　　再读课文，理清文意

　　学生默读课文，思考作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，并在书上作批注。

　　小组合作读课文，交流作者选择一本书陪伴他旅行的理由及“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

　　深入品读，体会情感

　　指导学生有感情地朗读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。

　　出示关键句子（如：“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”），让学生多读几遍，并充分表达自己的感受。

　　课堂小结

　　总结本节课所学内容，强调阅读的重要性和作者的读书习惯。

　　第二课时

　　复习导入

　　复习上节课所学内容，引导学生回顾作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

　　深入学习，体会方法

　　指导学生深入理解作者反复读书的方法和乐趣，体会其中的`道理。

　　通过小组讨论、全班交流等方式，让学生分享自己的读书方法和感受。

　　拓展延伸

　　收集关于读书的名言警句，整理自己的读书方法，并分享给同学。

　　引导学生开展关于阅读的综合性学习，如写读后感、制作阅读笔记等。

　　课堂小结

　　总结本节课所学内容，再次强调阅读的重要性和培养良好的读书习惯。

　　五、作业布置

　　背诵课文第7自然段。

　　撰写一篇关于阅读的短文，表达自己的读书体验和感悟。

　　六、板书设计

　　（根据教学实际情况设计板书，突出教学重点）

　　本教案结合了参考文章中的相关信息，并按照清晰、结构化的方式进行了设计。在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，通过引导学生自主学习、合作探究等方式，使学生深入理解课文内容，并激发他们对阅读的热爱。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以确保教学目标的达成。

　　《走遍天下书为侣》优秀教案 4

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第7自然段。

　　学生能够认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

　　学生能够理解课文内容，体会作者为什么选择以书为侣的原因。

　　过程与方法：

　　通过自主阅读、讨论交流的方式，培养学生的阅读能力和分析能力。

　　引导学生通过对比、归纳等方法，理解并掌握作者的读书方法和观点。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对阅读的热爱，培养学生的阅读兴趣。

　　帮助学生形成“以书为友”的良好阅读习惯，促进学生个人素养的提升。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会作者为什么选择以书为侣的原因。

　　学习并掌握作者的读书方法和观点。

　　教学难点：

　　理解并体会作者通过比喻、假设等手法表达的对阅读的热爱和推崇。

　　三、教学准备

　　课文《走遍天下书为侣》的文本材料。

　　生字词卡片、抄有重点词句的小黑板等教学辅助工具。

　　多媒体课件，用于展示课文内容和相关图片、视频等。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　导入新课：

　　通过提问引导学生思考：如果你独自驾舟绕世界旅行，并且只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？

　　揭示课题：《走遍天下书为侣》。

　　朗读课文，整体感知：

　　学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，不理解的`词语做上记号。

　　指名分自然段读课文，正音。

　　提出不理解的字词，大家帮助解答，或联系上下文理解。

　　初步理解课文内容：

　　学生默读课文，思考作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。

　　交流讨论：作者选择书为侣的原因是什么？

　　第二课时

　　深入理解课文内容：

　　小组合作读课文，交流作者选择一本书陪伴他旅行的理由以及作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

　　引导学生重点理解课文中的关键句子，如“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”等，体会作者通过比喻、假设等手法表达的对阅读的热爱和推崇。

　　学习生字新词：

　　指导学生学习并掌握“侣、娱”等生字新词。

　　拓展延伸：

　　引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对阅读的看法和体会。

　　鼓励学生分享自己的读书方法和经验，互相学习和借鉴。

　　总结归纳：

　　总结作者为什么选择以书为侣的原因以及作者的读书方法和观点。

　　强调阅读的重要性和价值，鼓励学生热爱阅读，培养良好的阅读习惯。

　　五、作业布置

　　背诵课文第7自然段。

　　收集关于读书的名言警句或故事，与同学分享。

　　写一篇读后感，谈谈自己对《走遍天下书为侣》这篇课文的理解和感受。

　　《走遍天下书为侣》优秀教案 5

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

　　理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

　　过程与方法：

　　通过阅读课文，学习并掌握作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。

　　通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文内容，培养学生的合作精神和自主学习能力。

　　情感、态度与价值观：

　　感受作者对阅读的热爱，培养学生对阅读的兴趣和习惯。

　　引导学生理解书籍作为精神伴侣的重要性，形成“以书为侣”的阅读观念。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　把握课文的主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。

　　感受作者对阅读的热爱，培养学生“以书为友”的'习惯。

　　教学难点：

　　理解反复读一本书的原因和方法，体会书籍作为精神伴侣的重要性。

　　三、教学准备

　　生字词卡片、抄有重点词句的小黑板。

　　准备相关的阅读材料和读书名言，供学生参考和学习。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　导入新课：

　　通过提问引出课题：“如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？”引导学生讨论并引出课题《走遍天下书为侣》。

　　朗读课文，整体感知：

　　学生自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

　　指名分自然段读课文，正音。

　　提出不理解的字词，大家帮助解答，或联系上下文理解。

　　再读课文，理清层次：

　　小组合作读课文，交流作者选择一本书陪伴他旅行的理由以及“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

　　引导学生关注课文中的关键句子，如“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”等，并充分说说自己的感受。

　　第二课时

　　深入品读文本：

　　引导学生围绕“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”这一问题展开讨论和交流。

　　通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容，感受作者对阅读的热爱和书籍作为精神伴侣的重要性。

　　拓展延伸：

　　分享自己的读书方法和心得，引导学生思考如何更好地阅读一本书并从中获得启示。

　　引导学生收集读书的名言，整理自己的读书方法，形成自己的阅读笔记或阅读日记。

　　总结归纳：

　　总结课文的主要内容和作者的情感态度，强调“以书为侣”的阅读观念。

　　布置课后作业：背诵并抄写自己喜欢的段落；写一篇关于阅读感受的短文或日记。

　　五、教学反思

　　本教案注重培养学生的阅读能力和兴趣，通过朗读、讨论、分析等方式引导学生深入理解课文内容并感受作者的情感态度。同时，通过拓展延伸和作业布置等环节，引导学生将所学知识应用到实际生活中去，提高学生的综合素质和实践能力。在教学过程中，应注重学生的主体性和参与性，关注学生的个体差异和需求，因材施教，提高教学效果。

　　《走遍天下书为侣》优秀教案 6

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

　　正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

　　过程与方法：

　　学生能够通过自主阅读和小组合作，理解课文内容，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。

　　学习并掌握作者良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，逐步培养学生“以书为友”的阅读习惯。

　　情感态度与价值观：

　　感受作者对阅读的热爱，激发学生热爱阅读的情感。

　　鼓励学生开展关于阅读的综合性学习，培养终身学习的.意识。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　把握课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　难点：

　　理解反复读一本书的原因和方法，感受作者对阅读的热爱和坚持。

　　三、教学准备

　　多媒体课件，包含课文相关句子和图片。

　　生字词卡片和抄有重点词句的小黑板。

　　收集关于读书的名言和整理学生自己的读书方法。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　谈话导入，引出课题。通过提问学生如果独自驾舟环绕世界旅行会带什么供自己娱乐，引出作者的选择——书。

　　揭示课题，认读“侣”，并让学生猜测作者在本文中写了什么。

　　新课呈现

　　学生自读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

　　指名分自然段读课文，正音，并提出不理解的字词，大家帮助解答或联系上下文理解。

　　默读课文，思考作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，并在书上作批注。

　　深入理解

　　小组合作读课文，交流作者选择一本书陪伴他旅行的理由以及作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

　　齐读课文关键段落，如第5、6自然段，交流读懂了什么，并鼓励学生畅所欲言，发表不同的见解。

　　拓展延伸

　　分享学生收集的读书名言和整理的读书方法，进行互动交流。

　　开展关于阅读的综合性学习，如读书分享会、读书笔记展览等。

　　总结提升

　　总结课文内容，强调作者对阅读的热爱和坚持，以及“以书为友”的阅读习惯的重要性。

　　鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，养成爱读书、多读书、读好书的良好习惯。

　　五、作业布置

　　背诵并抄写自己喜欢的课文段落。

　　整理自己的读书方法和读书感受，准备下次课的读书分享会。

　　六、板书设计

　　《走遍天下书为侣》优秀教案 7

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

　　理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

　　过程与方法：

　　通过自主学习和合作学习，理解作者为什么选择书作为旅行的伴侣。

　　培养学生的阅读能力和理解能力，学会从文本中提取关键信息。

　　情感、态度与价值观：

　　感受作者对阅读的热爱，激发学生的阅读兴趣。

　　培养学生“以书为友”的阅读习惯，提高自我修养。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　理解作者选择书作为旅行伴侣的原因，体会读书的乐趣。

　　学习并掌握一些有效的读书方法。

　　教学难点：

　　理解作者反复读一本书的原因和方法，体会其中蕴含的深意。

　　三、教学准备

　　多媒体课件，包括课文插图、关键句子等。

　　生字词卡片，用于生字词的认读和巩固。

　　学生预习课文，了解基本内容。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　导入新课

　　谈话导入，提问学生如果独自旅行会选择什么作为伴侣，引出课题《走遍天下书为侣》。

　　揭示课题，认读“侣”字，理解课题意思。

　　初读课文，整体感知

　　学生自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

　　指名分自然段读课文，正音。

　　提出不理解的字词，大家帮助解答，或联系上下文理解。

　　再读课文，理清层次

　　小组合作读课文，交流作者选择一本书陪伴他旅行的理由以及“一遍又一遍地读那本书”的'方法分别在课文的哪些段落。

　　引导学生关注关键句子，如“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”等，多读几遍并充分说说自己的感受。

　　第二课时

　　深入学习，体会情感

　　引导学生深入理解作者为什么总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。

　　通过举例、对比等方式，让学生体会读书的乐趣和重要性。

　　拓展延伸，激发兴趣

　　分享一些读书的名言和作者的故事，进一步激发学生的阅读兴趣。

　　鼓励学生开展关于阅读的综合性学习，如写读书笔记、制作读书卡片等。

　　总结全文，升华情感

　　总结作者选择书作为旅行伴侣的原因和读书的方法。

　　强调“以书为友”的重要性，并鼓励学生将阅读作为一种生活方式。

　　五、作业布置

　　背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　收集并整理一些读书的名言和作者的故事，准备下节课分享。

　　六、板书设计

　　《走遍天下书为侣》

　　选择原因：

　　书如朋友

　　书如家园

　　读书方法：

　　反复阅读

　　深入思考

　　体会情感

　　《走遍天下书为侣》优秀教案 8

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　理解并掌握课文《走遍天下书为侣》的主要内容和中心思想。

　　学习并掌握生字新词，如“侣、娱”等，并能正确书写和使用。

　　感受作者对阅读的热爱，学习并理解作者提出的读书方法。

　　过程与方法：

　　通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文内容。

　　学习并运用作者提出的读书方法，如“思考故事背后的原因”、“品味最欣赏的片段”等。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对阅读的热爱，培养良好的阅读习惯。

　　引导学生理解阅读对于个人成长的重要性，培养终身学习的意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　理解并掌握课文的主要内容，感受作者对阅读的热爱。

　　学习并掌握生字新词，正确书写和使用。

　　教学难点：

　　理解并运用作者提出的读书方法，体会阅读的乐趣和收获。

　　三、教学准备

　　课文《走遍天下书为侣》的多媒体课件或纸质教材。

　　生字词卡片，用于学生识记和复习。

　　课文的重点句段，提前抄写在小黑板上，便于学生理解和记忆。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　导入新课：

　　通过提问导入，如“如果你独自驾舟绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？”激发学生的兴趣和思考。

　　揭示课题《走遍天下书为侣》，介绍作者尤安·艾肯及其创作背景。

　　初读课文，整体感知：

　　学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

　　指名分自然段读课文，正音，纠正朗读中的错误。

　　学习生字新词：

　　出示生字词卡片，学生认读并识记。

　　结合课文，理解生字新词的含义和用法。

　　再读课文，理清层次：

　　学生默读课文，思考作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及读书方法。

　　小组讨论并交流，教师引导学生理解并归纳课文的主要内容。

　　第二课时

　　深入理解课文内容：

　　学生朗读课文的重点句段，体会作者的情感和态度。

　　教师引导学生理解并运用作者提出的读书方法，如“思考故事背后的原因”、“品味最欣赏的片段”等。

　　拓展延伸：

　　结合自身经历，谈谈自己对阅读的看法和感受。

　　分享自己的读书方法和心得，互相学习和借鉴。

　　巩固练习：

　　完成课文后的练习题目，检查学生对课文内容的掌握情况。

　　背诵并抄写自己喜欢的段落，加深对课文的理解和记忆。

　　总结归纳：

　　总结本课的`学习内容和收获，强调阅读的重要性和乐趣。

　　布置课后作业，如阅读推荐书目、撰写读书报告等，延续学生对阅读的兴趣和热情。

　　五、教学反思

　　通过本课的教学，学生不仅能够理解并掌握课文的主要内容和中心思想，还能够学习并掌握生字新词，感受作者对阅读的热爱和读书方法。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过朗读、讨论、分享等多种方式，引导学生深入理解课文内容并体会阅读的乐趣。同时，我也注重培养学生的阅读习惯和终身学习的意识，希望学生在今后的学习和生活中能够继续保持对阅读的热爱和追求。

　　《走遍天下书为侣》优秀教案 9

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　认识并会写本课中的生字词，如“侣、娱”等。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

　　过程与方法：

　　通过自主学习和小组合作，培养学生独立思考和团队合作的能力。

　　引导学生通过朗读、讨论、分析等多种方式，深入理解课文内容。

　　情感、态度与价值观：

　　感受作者对阅读的热爱，激发学生阅读兴趣，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

　　体会反复读书的乐趣和价值，培养学生的阅读方法和习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　理解作者为什么选择书作为旅行伴侣。

　　把握作者反复读书的方法和体会。

　　教学难点：

　　体会作者情感，理解反复读一本书的原因和方法。

　　三、教学准备

　　课文相关课件或多媒体资源。

　　生字词卡片或小黑板。

　　学生课前收集读书的名言和整理自己的读书方法。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　导入新课

　　谈话导入，提问学生如果独自旅行只能带一样东西，会选择什么，并引出课题。

　　揭示课题，介绍作者尤安·艾肯及其创作背景。

　　朗读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　指名分自然段读课文，正音，并提出不理解的字词，大家帮助解答。

　　再读课文，理清层次

　　学生默读课文，思考作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。

　　小组合作读课文，交流作者选择一本书陪伴他旅行的理由及“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

　　深入理解，体会情感

　　引导学生深入理解作者的情感，体会作者与书为伴的乐趣。

　　分析重点句子，如“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”等，让学生畅谈自己的感受。

　　布置作业

　　抄写本课生字词。

　　背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　复习导入

　　复习上节课内容，检查生字词掌握情况。

　　深入理解，拓展延伸

　　引导学生进一步探讨作者反复读书的方法和体会。

　　分享学生收集的`读书名言和自己的读书方法。

　　拓展阅读

　　推荐与课文相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读。

　　课堂小结

　　总结本课所学内容，强调阅读的重要性和乐趣。

　　布置适量课后练习，巩固所学内容。

　　五、教学反思

　　本课教案设计旨在通过朗读、讨论、分析等多种方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，掌握阅读方法和习惯。在教学过程中，教师应注重学生的情感体验和阅读兴趣的培养，同时注重学生的自主学习和合作学习能力的培养。通过本课的学习，学生应能够感受到阅读的乐趣和价值，激发阅读兴趣，逐步培养“以书为友”的习惯。