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幼儿园大班优秀艺术教案《顽皮的小绅士》

时间:2023-03-08 14:52:50 教案 我要投稿
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2015幼儿园大班优秀艺术教案《顽皮的小绅士》

  活动目标

2015幼儿园大班优秀艺术教案《顽皮的小绅士》

  1. 感受音乐旋律,体验乐曲幽默和轻快的特点。

  2. 初步会根据B段音乐,想象用形象的动作来表现"逗狗"情境。

  3.知道狗和人类的亲密关系,体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。

  活动准备

  经验准备:前期有过节奏、律动的经验

  物质准备: 音乐《口哨与小狗》、白手套每人一只

  活动过程实录

  一、听音乐进场,激发幼儿游戏的兴趣。引导幼儿听音乐做律动进入教室,唤醒幼儿积极愉快情绪。

  教师:“小路上有很多我们的好朋友们,我们一起去看一看都有谁”。

  幼:随音乐做动作进入教室,动作自然,能基本吻合节拍,情绪愉快。

  二、引导幼儿做传递游戏《天鹅》,把幼儿带到音乐气氛中,激发幼儿学习的热情。

  教师:哎呀,我们走在了美丽的小路上,这里有一扇美丽之门,只有穿越这扇门我们才能和里面的朋友们做游戏。但我们只有一扇门,所以咱们要互相帮助,轮流穿过美丽之门才能全部获得自由,你们准备好了吗?

  三、 故事引入,创编小绅士走路和行礼的动作。

  1、听故事,激发幼儿兴趣。

  教师:“今天老师给你们带来一个故事,魔法师是一个绅士,绅士是很有风度的。”

  提问:他是怎么走路的?

  幼儿模仿。

  教师:他不仅有礼貌,还会向朋友们行礼。

  提问:绅士怎样行礼?

  手放在哪儿?

  哪只手行礼?

  2、创编情景动作

  幼儿记住要点,并模仿动作。

  四、完整欣赏教师示范,观察和回忆教师示范的动作。

  1、听音乐,教师示范

  教师:老师今天也带来了一首和小绅士有关的音乐,让我们一起来听一听、看一看。你们听到了什么?看到了什么?

  教师:出示一顶帽子,模仿绅士。引导幼儿听音乐,最后发生了什么事情?

  教师:“那我们怎么办?”

  教师:“做拿石头的动作,是不是狗就会吓到,头也不回的就跑了?”

  五、游戏“顽皮的小绅士”

  1、教师与幼儿一起听音乐做律动。

  教师:“那我们接下来就一起去散步吧。”

  A:踢腿、踏步

  B:做行礼的动作

  C:做捡石头的动作

  2、幼儿两两结伴,随音乐面对面做动作。

  (女孩拉成圈,男孩站在女孩的对面,老师在中间当小狗,幼儿做捡石头的动作)

  A:围着圆圈向前踢腿、踏步走

  B:女孩蹲下,男孩做绅士行礼的动作

  C:做捡石头的动作

  3、变换队形,幼儿可多次倾听,并伴以身体动作,以熟悉曲调。

  六、运用道具“自制乐器”对歌曲进行演奏,增强游戏的趣味性。

  教师:我还给小朋友准备了自制小乐器。它可以发出声音,你们愿意和它一起来做游戏吗?幼儿分为2组,分别为双响筒和自制沙锤组。

  A段为双响筒

  B段为自制沙锤

  通过教师指挥,引导幼儿对歌曲进行演奏。

  七、结束部分

  引导幼儿集体舞《欢乐舞》

  教师:今天徐老师和你们玩的非常开心,你们高兴吗?那我们要和客人老师们说再见了。

  活动小结

  优势:

  《顽皮的小绅士》这节课符合幼儿年龄特点,选择有教育价值的教学内容,这是有效教学的前提。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,这首乐曲来源于奥尔夫的音乐教材。选择本教材,我考虑的是,如何根据大班幼儿的年龄特点,使幼儿通过欣赏,感受乐曲的情绪,丰富幼儿的审美经验,提高幼儿的音乐感受力和表现力,使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。这样,就能满足了大纲中提出的:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验;既体现内容的丰富性、时代性,又注重幼儿学习的必要性、妥当性。”

  根据大班幼儿的发展水平、经验和对教材的理解,我从情感态度、能力和认知三个维度确定了本次活动的目标:

  1. 鼓励幼儿积极、主动的参加音乐活动,体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。

  2、感受音乐旋律,体验乐曲幽默和轻快的特点,并大胆用形象的动作来表现"逗狗"情境。

  3、培养幼儿进行打击乐合奏练习和表演,具有初步的协调、配合能力,养成正确使用、收放乐器的良好习惯。

  本节课按照目标完成一步一步有层次的进行,幼儿能够达到本次活动的目标。都积极的参与到音乐活动中来,并通过大班幼儿相互合作游戏,来体验音乐的旋律。

  不足:

  教师的指导有点多了,给幼儿形成了固定模式。应该给予幼儿更多的自主,鼓励幼儿大胆创编自己喜欢的动作,表情等。《口哨与小狗》是一首ABA的曲式结构的音乐,上课过程中,给幼儿分段听时,上一段和下一段的链接不太密切,幼儿听到第2段很容易忘记第1段的节奏。

  措施:

  利用班级中另一半幼儿再组织一次音乐活动,给幼儿提供更多自主,自由创编的机会,鼓励幼儿大胆的表现自己听到音乐后的感受。分段听时,我会给予适时的指导和引导。鼓励和支持幼儿说出自己听到音乐的感受,说出自己的想法。

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