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上好化学实验课方法
实验是激发学生学习兴趣、培养学生多种学习能力和严谨科学态度的最佳方法和途径。每一位化学教师都想把化学实验课保质保量上好，但是上实验课时确实也存在一些问题，如课堂太难组织，上实验课时实验室里简直就像自由市场，乱哄哄的，纪律非常不好，难以控制，以致学生不能认真地按照要求进行操作、观察和思考，下面是小编整理的上好化学实验课方法，一起来看看吧！
上好化学实验课方法
一.精心布置化学实验室环境。
良好的环境对学生行为的影响是不言而喻的，一个良好的有着浓厚学习氛围的环境则会很快让学生进入实验研究的情境中。我们应该精心布置实验室，实验室首先应该保持一个干净卫生的环境，每次实验前后都有值日小组同学打扫干净。实验室前后墙壁上贴有化学家的肖像和名言，在这样一个干净整洁、严肃而又充满化学情趣的化学实验室中，这样学生一进入实验室就有了一个良好的氛围。
二.教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作。
教师方面要做的准备工作主要有将本次实验中学生可能用到的物品准备齐全，并对本次实验中可能出现的问题及难点要认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。由于做了充分的准备，课堂秩序就不太容易混乱。教师可以尝试培训实验课小骨干，实验过程中，由于实验小组较多，教师在巡回指导时，有时顾了这组顾不了那组，容易导致课堂秩序的混乱，教师可在课前利用课外活动时间培训实验课小骨干，让他们在实验课上帮助教师辅导其他学生的操作和观察，成为老师的小助手。由于有了这些小帮手的有效示范和指导，学生都能专心进行实验，课堂纪律自然就好维持了。学生方面要做的准备工作主要是要对本次实验的目的、方法、步骤及记录等提前做好预习和准备，由于课前做了认真细致的准备，对实验过程胸有成竹，做起实验来目的性很强，就能活而不乱。
三.教师要充分发挥组织者、引导者的作用。
教师在学生实验时，要不断巡视每组的实验情况，另外，教师还要对操作准确、观察认真、纪律良好的学生及时表扬。对于纪律不好的学生，要小声提醒，帮助他们及时改正。教师可根据学生在实验过程中的表现记入学生的成长记录袋或期末化学考试成绩中。这样，学生就会全身心地投入到实验中。另外，在化学实验中，可以把学生分成若干小组，人数不要太多，每组最好不要超过两人，要考虑学生的性格互补性、自律性的强弱等进行合理搭配，并固定座位，以便实验后进行实验结果查看和仪器清查。
实验课是培养学生动手能力、提高学生技能的重要途径，也是通过实验课帮助学生理解课本知识的途径，学生实验的有效开展，还可以培养学生严谨的科学态度，为将来的学习打下坚实的基础。
化学实验教学的几点做法
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径，而且能培养学生的创新精神和实践能力，尤其对培养学生的创新能力有独特的功效。化学实验教学的首要任务是激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点：
一、强化演示实验教学
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。
例如，在§2-1分子这一节教学中，补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散(溶散)的实验，加深了学生对分子运动的感性认识，在§1-4燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示实验进行改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思考3个问题：
1.为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧?
2.水中的白磷需要什么条件才能燃烧?
3.红磷能不能燃烧?
接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。
二、开发家庭小实验
新教材配合教学内容,共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验——观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3配合作为家庭作业时，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量(第7页演示实验1-1的改进)，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之被激发出来。
三、开展形式多样的课外实验活动
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还可以做化学趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查,如学习§3-1水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗?请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏?”学习§1-4燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志,到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面(NaHCO3)等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题
如何上好化学实验课
一、如何组织实验预习
实验预习是保证学生能正确进行实验操作并获得成功的重要前提。要使学生做到心中有数，自觉、主动、独立、目的明确地去做实验，并且能对实验提出自己的想法，必须进行实验前的预习。组织预习应做到布置具体化、检查制度化，通过有效的预习来提高学生实验的质量。
(一)布置具体化
学生实验课前，教师不但要告示学生实验的内容，而且要对学生预习提出具体要求或预习提纲，它应包括：
1、要求学生阅读实验课文，明确实验目的和原理，了解所用仪器的名称、外形、性能和所需的药品，掌握实验的大体步骤。
2、要求学生设计好记录实验现象或数据的表格，一方面做实验时备用，另一方面也是一项很具体的预习工作。学生只有在对整个实验有了基本了解，明确实验的预期要求后，才能设计出较合理的实验现象或数据记录表格来。
3、布置学生思考实验内容后面的“问题和讨论”题，并根据实验内容布置一些有导向性的预习题，以帮助学生较深入、有针对性的预习。
4、让学生自制一些实验器材，试着改进一些实验的方法，设计一些简单的实验等。
(二)检查制度化
为了督促学生做好预习，引导实验操作顺利进行，对布置的预习任务一定要检查落实，形成制度。检查一般安排在实验课学生开始操作之前进行，时间不能太长，以免学生不能完成实验，检查的方式一般可采取：
1、巡视：查看学生自制的实验现象或数据记录表格或自备的用品。
2、提问：围绕实验中的关键问题或预习思考题作课堂提问，这样既检查了学生的预习情况，又以问答式教学帮助学生掌握本次实验的要领。
3、演板：叫学生到黑板上解答一些预习题，画实验装置图或简单的仪器图。
4、问卷：编制小试卷，通过学生答卷情况了解预习情况。
5、分段操作：对实验中某些步骤、仪器的组装等，抽学生上讲台进行试操作，例如《粗盐的提纯》实验可让学生做调节天平平衡的操作或过滤操作，《气体制备》实验可让学生作组装实验装置或检验装置气密性的操作，《配制一定物质的量浓度的溶液》实验可让学生作检验容量瓶是否漏水的操作等；还可以让学生在老师给出的各种用品中选择本实验所需的仪器和药品或对老师的错误演示指出错误之处等。
通过形式多样的制度的检查，促使学生养成每次实验前必须做好预习的习惯，保证实验操作按时按质完成。
二、如何组织实验操作
实验操作是学生完成整个实验的关键环节，是学生的科学实验活动，组织学生进行实验操作，既要让学生能充分发挥主观能动性，多动手、多动脑，仔细观察，又要加强引导，及时发现问题，帮助学生在规定的时间内完成实验，这就需要努力创设一个热烈、活跃、紧张而有序的氛围。根据不同的实验操作，可采用放开式或同步式。所谓“放开式”，即在学生有充分准备的情况下；放手让学生按自己的思路和实验操作步骤去完成实验全过程，这是大多数学生实验课采用的一种形式。采用这种方式，教师事先必须对实验操作中可能出现的问题有充分的预见，提示学生注意。实验中应加强巡视，及时发现并处理学生出现的各种问题，及时进行指正。对一些好的做法应及时肯定并推广，做到放开而不放任。有些实验操作也可以采用“同步式”，即整个教学班以相同的进度完成各步操作。如《中和滴定》这个实验，其目的是使学生初步学习滴定管、移液管的洗涤、检漏，排滴定管内气泡，滴定操作及终点判断等。该实验要求操作要规范、结果要准确，学生初次接触，若放开去做，会出现较多问题，教师疲于奔命，学生仍可能不得要领。而采用“同步式”实验则可收到较好的效果。课前教师应精心设计好操作指令，课堂实验时，按教材要求，逐项发出指令，全班同学同时完成各步操作，教师逐步进行检查，从酸碱性滴定管的区分，滴定管的洗涤、检漏、排气泡到滴定操作、终点判断等分步同时到位，然后让学生从头到尾连续做一遍，全班大多数同学能在一堂课内初步学会《中和滴定》实验的有关操作。一些较复杂的实验一般都可采用这种组织方式。
三、如何组织写好实验报告
组织学生写好报告，是学生实验教学的一个重要方面。对学生的实验报告，首先要有明确的要求，若没有现成的实验报告册，则应对实验报告的方式，所设置的栏目，都作出具体规定，实验目的、原理、用品、步骤、现象或数据记录与处理结论等为必设栏目，误差分析、问题和讨论为选设栏目。实验报告要求学生独立写出，实事求是，反映实验的真实面貌。教师对各类实验可以分别写出实验报告范文，帮助学生提高撰写水平和能力。对学生中有创见、有新意或争议的实验报告也可以作为范文张贴介绍。教师还应当重视对学生实验报告的批改和评价，好的要提出表扬，不对的地方予以提出并纠正，使学生感受到写好实验报告的重要性，激励他们完成好每一份实验报告。如果只做实验，不写实验报告或简单地布置任务，不及时认真地批阅，那么学生势必轻视实验，甚至将实验视同儿戏，这就难以使学生掌握实验技能，也难以培养学生良好的实验素质。
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