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化学期末考试质量分析

时间:2021-06-21 12:40:16 化学 我要投稿

化学期末考试质量分析

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化学期末考试质量分析

  化学期末考试质量分析一

  一、试卷特点分析:

  本次考试采用教科所命制的试题,命题以《新课程标准》为依据,严格按照《考试说明》要求的命题模式,保持题型结构稳定,有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施,有利于学生的考场发挥。

  1、立足基础,注重对化学理论、概念、用语等的考查

  全卷立足基础,涉及的知识面广,较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。同时试卷还以基本要求为考查目的,考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。

  2、注重灵活运用知识和探究能力的考查

  试卷创设探究思维空间,让学生进行探究,如第2、8、18题,考查学生灵活运用知识与方法的能力;第26、29题具有探索性,有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力,具有较好的区分度。

  3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

  从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力,是新课程特别强调的,如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30题等,较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

  4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查

  试卷多处设置了实际应用问题,如第2、3、8、18、20、21、24、29、30题,考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。

  二、学生答题情况及得分情况分析:

  1、本次考试全县平均分为55.79分,优秀率7.54%,及格率33.21%,难度值为0.56。与2008年平均分70.65分,优秀率43.73%,及格率69.68%及 2009年中考化学平均分70.24分,优秀率35.85%,及格率73.52%相比较,试题整体难度偏大,学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。因此,我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因,争取更大的进步。

  2、学生答题情况评析(依据抽样全县12所中学144份答卷得到的信息)。

  抽样结果学生答得较好(主要标准难度值在0.80以上)的有:第1题:主要考点,物质的变化,中考要求层次:识别,难度值0.95; 第2题:主要考点,能源与环境保护,中考要求层次:认识,难度值0.97;第4题:主要考点,化学与健康,中考要求层次:知道,难度值0.87;第5题,主要考点,燃烧的条件,中考要求层次了解,难度值0.83;第6题:主要考点,分子的特点,中考要求层次知道,难度值0.84;第8题:主要考点,化学材料,中考要求层次:了解,难度值0.90;这些题虽然简单,但教师要提醒学生仔细审题,才能做得更好。

  抽样结果学生答得较差的有(主要标准难度值在0.40以下)

  第14题:错选的原因:主要是学生对化学计算与溶液知识不能很好结合,属于综合性考题,具有明显区分度,对于基础较差的同学可以选择放弃。

  第15题:错选的原因:主要是学生对图像与化学现象不能有机结合,解决该类题的关键是理解化学概念,在教学生数学图像知识时,多练习。

  第22题:做错的原因:首先是学生对除杂问题不理解,其次是学生不注意读题。好多同学,把用名称填空而写成化学式,因此我们教师在上课时一定要提醒学生们注意括号中的字,是要求填名称,序号,还是化学式。本人认为除杂就是利用杂质的性质把它出去,又不引入新的杂质。用1至2节课练习该知识点,让学生对这类题,不陌生,消除畏惧感。

  第24题:做错原因:学生不能对题目所给的信息进行灵活处理,该题综合性较强,学生必须掌握酸碱盐知识及复分解反应的条件,是本分试卷的难点,难度值在0.28 。解决办法是让学生熟练掌握溶解性表及酸碱盐知识。

  第28题:出现错误主要原因学生对初中常见物质之间反应不熟悉,也就是基础知识复习还没落到实处,要做好此类题,对物质之间发生的四大基本反应类型要掌握,例如,单质与氧气常发生化合反应,KMnO4、KCIO3、CaCO3、H2O、H2O2、H2CO3这五种物质经常发生分解反应等,酸碱盐间常发生复分解反应,氢气,碳的还原性,金属与酸,金属与盐发生的是置换反应,该题难度值为0.40。

  第29题:考查学生对特殊离子颜色的记忆,物质之间是否发生复分解反应的判断,运用此知识来解决实际问题,同学们没理解题目的含义,答非所问。要提高此类题的得分率,还是要让学生对酸碱盐知识很好掌握,并且可以运用该知识点来解决问题。该题难度值为0.23 。

  第30题:计算分析题,得分率很低,有好多学生一字未写,可能感到无从下手,该题出错的原因已知量不会找,大部分学生把40克盐酸作为已知量,这说明学生分析判断、灵活变通的能力较差。解决办法,正确书写化学方程式,分析题目意思,找出已知量和未知量,找已知量是做计算题的关键(已知量必须是纯净物,具体方法1、直接给2、根据质量守恒3、溶质质量4、图像)此题不算难,关键学生练习的少。

  三、对策和建议

  通过此次考试的分析,发现我们化学学科学生基础不够扎实,答题语言描述不够准确,对酸碱盐以及金属的知识不够牢固,但时间很紧,需要理清的知识点很多,需要记忆的更多,各种资料满天飞,我们教师会感觉迷茫,借此我提几点建议:

  1、资料方面要重视课程标准、中考说明和两套模拟试题

  课程标准是处理教师“教”的问题。在课堂上教师要讲什么内容,讲到什么程度,依据就是课程标准。

  中考说明明确的是“学”的问题。对于不同的知识点,学生应该掌握到什么水平,中考说明能为他们指点迷经。

  加上认真研究两套模拟试题,在这三方面的共同作用下,我们教师的复习课,学生对知识的把握都能做到有的放矢。

  2.课堂教学要体现新理念

  课堂上教师要少讲、精讲,要倡导自主、合作、探究学习,调动学生积极参与课堂教学,充分发挥学生主体性。要在教师的引导下,让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达,体验探究过程,学习科学方法,训练表达能力,在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。

  3.强调规范,重视表述

  答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等,这说明在规范答题训练方面有缺陷,要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练,注意科学性和规范化,以减少答题的失误,并形成良好的学习方法和学习习惯。

  化学期末考试质量分析二

  一、对试卷的整体分析:

  本次期末考的试卷试题特点:题型稳定,难度适中,学科重点突出,注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核,试题同样注重思维深入和严密。

  二、从试卷答题情况分析,存在问题:

  1、基础知识不扎实,重要的知识点理解不清。例如分子的概念,物质的名称、俗称、化学式,质量守恒定律的运用,化学反应的.类型,化学用语、化学方程式的书写等等,都存在很大的问题。

  2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。例如第三大题,第四实验室中的第二题等,有一半以上的同学全部答错。

  三、从考试成绩分析:

  本次考试总分为100分,参考人数139人,90分以上8人。60分以上64人。平均分为58分多, 考试成绩中学生两极分化及其严重。

  四、下阶段措施:

  从考试结果看,学生的基础知识掌握得不好,在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中,要努力做到:

  1、加强双基教学,加强基础知识的落实。初中化学内容多,时间短,适当加强记忆才能取得好的效果,对重要的考点,整理成一定题目,让不及格的同学反复练习,力求人人过关。

  2、提高及格率,应重点关注学习困难学生。以模拟考试试卷为例,明确告诉他们现在的考题都不难,只要有信心和恒心,都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》第一、二单元时,将书上的知识点再重新给他们进行梳理,按单元再次将基础知识点归纳总结,特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来,要求学生抄写、记忆,并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高,在以后的复习计算题时,可以开展计算题专题训练,让学生真正体会到计算题不难,摸索到解题的基本方法,增强解答计算题的信心,提高计算的得分率,减少出现最后一道大题放空白的现象。

  3、实验是薄弱环节,学生在综合性实验题中普遍失分,而且以后实验题在中考中占比将增加。在平时的教学中切实加强实验教学,将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。

  4.学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。根据课改和中考改革的要求,在教学中打破学科的封闭体系,从身边谈起,多联系生活、生产、社会实际,不断地用新信息充实教学内容。

  5.学生信息迁移,举一反三的能力弱,思维定势强。在平时的训练体系上下工夫,精选习题,多层次设计问题,少一些低层次的重复操练。

  五、努力达到的效果

  使学生端正学习态度,明确学习目标,树立信心,找到适合自己的学习方法,抓住化学学科的特点,加强记忆,及时总结,使知识点形成网络结构。提高学生解题能力,灵活运用知识的能力。在下次测试中,尖子生更突出,学生整体平均分要突破60分。

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