化学期末试卷分析（通用7篇）

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化学期末试卷分析（通用7篇）

　　无论是在学习还是在工作中，我们都不可避免地要接触到试卷，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。一份好的试卷都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的化学期末试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

化学期末试卷分析（通用7篇）

　　化学期末试卷分析 1

　　试卷中除了常识性知识的考查，更多的是检验学生对概念的理解及应用，对教材所涉及知识点中过程与方法、思维方式、化学观念的检测，不同以往的是增加了对化学史的考查，即原子结构模型演变（以连线的方式共3分），对微粒观念的要求更高，能写出像食盐水溶液中存在的微粒。试卷中对学生的自学能力及对信息的'分析应用能力较高，给出新的知识点让学生来应用，即计算题中水的相对分子质量的另一种计算方法。

　　从学生答卷情况来看很不理想，究其原因有以下几点:平常教学过程中对布置的任务缺少严格的检查落实，导致大部分学习不自觉的学生化学常识性知识掌握不好，丢掉很多分数；在提问与理答方面付出不够，设计的问题或教学情景活动不能引起学生的思考，导致课堂效率不高，学生不能很好的理解，再加上课上课下训练不到位，学生应用的能力不足。

　　下一步的做法:充分备课，设计好有思考价值的问题，控制好一节的的内容不贪多，注重学生自学能力，有过程有训练，精讲精练；尽可能的利用好课上的落实检查时间开始上课5分钟，记忆检查化学常识性知识；开学前做好计划安排，留出至少一个月的复习时间进行综合训练；多像老教师学习，去听课，交流自己的一些困惑想法等。

　　个人的一点小建议:设置课堂的底线也是最高要求，不拖堂，拖堂说明教学任务没有进行完，一个是自己授课的效果不好，另外还会影响学生下节课的学习状态及老师的正常教学内容；做到不拖堂，才能做到课前两分钟侯课准备，学校可不可以从班主任和任课教师两方面做好统一要求做到两分钟侯课准备；如何保证家庭作业的质量，能不能根据课程安排规定每天晚上只能布置固定科目的作业，比如周一只布置语文数学英语物理四科作业，保证作业的质量及学生的睡眠；适当的增加统一考试。（只是个人的一点想法）

　　当然，说到和做到之间的距离是地球和月球之间的距离（翟老说的），自己要努力的去实践，在期待和爱学生的基础上，竭尽全力让学生做最好的自己，同时也让自己做到最好。

　　后来又想到现实的一些问题该如何处理，整体学习氛围如何营造？学生学习的内驱力如何提高？学生正确的价值观如何树立？

　　化学期末试卷分析 2

　　20xx年荆州中考化学试题根据20xx年《考试大纲》和初中化学课程标准要求命题的，试题以测试能力为主导，考查学生对所学化学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。对中学化学教学和提高复习效率有正确的导向作用。

　　一、试卷结构

　　试卷全卷分两部分，第Ⅰ卷为选择题，共20分；第Ⅱ卷为非选择题，共30分。第Ⅱ卷的试题类型包括：填空题、实验题、计算题。

　　全卷共17小题，其中选择题为10小题，非选择题为7小题，题量适中，考生答题有充分的时间思考，有利于考生水平的发挥。

　　从试题难度分布来看，客观题难度不大，且试题编排由易到难，有利于稳定考生心理，发挥正常水平。

　　二、试题的特点

　　1、注重“双基”，强调理解和应用

　　基础知识和基本技能是化学学习的重要内容，是初中化学的核心知识之一，也是中考命题比较关注的部分。中考试题中“双基”考点有：物理变化和化学变化、物质的分类、物质组成构成的叙述、元素周期表的特点与应用、质量守恒定律、核外电子排布的有关知识、营养素、酸碱盐氧化物之间的相互转化等。

　　2、联系实际，体现生活处处有化学

　　提高学生的化学素养就是要让学生用化学的视角去认识科学技术、社会和生活方面的有关问题，认识自然与环境的联系，分析有关社会现象，增强社会责任感。禽流感、镉中毒、天然气、熟石灰、小苏打、芦山地震后饮用水的净化均为身边的化学，紧密联系现实生活，让学生在解题的过程中，能深切感受到化学源于生活并服务于生活，体现了“生活中处处有化学”的理念。

　　3、稳中求新，知识与能力的平衡

　　试卷处处体现稳中求新的思想，并充分考虑了分值分布在考察知识点上的有效性，本试卷很好地达到了知识与能力的平衡。其中第1、2、3、5、6、7、8题都是传统题型，表述很直白，而且是必考题，学生可得到基础分值。第4、9题则有一些新颖，考点不易明显被学生发现，考点挖掘出来这就体现了一种能力。这也是在新趋势下学生应该培养的一种能力。

　　4、科学探究，突出了学科的应用性

　　科学探究既是化学课程的重要内容，也是一种行之有效的学习方式。与前几年相比，20xx年中考试题加强了以实验为核心的科学探究能力的考查。

　　5、源于教材，对教材的回顾和升华

　　试题16题是课本P124页码的教材内容，考察氢氧化钠变质。13题对学生来说是一道难题，但溶解度曲线的含义，溶质质量分数与溶解度的关系，晶体与结晶的概念在考题中按学生的认知层次进行题组设计，在教材中都能找到“影子”，是对教材的回顾和升华。

　　三、针对学生做题情况，教学建议如下：

　　1、打好基础知识，构建知识网络

　　不论是容易题还是难题，都是以重要的基础知识为依托展开的。因此，在化学教学中，在重视学生“双基”知识学习的同时，还要注意引导学生把化学基础知识系统化、结构化。在平时的教学过程中要经常引导学生联系实际，学以致用，培养学生迁移、探究、创新的能力。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。

　　2、加强规范练习，提高学生的解题能力

　　在教学中，我们应加强学生化学用语规范化的训练，着力提高学生文字表达的能力。对一些中考中常见的类型题，平时要加强训练，以提高学生审题、解题的.能力。在中考中，综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题，学生得分率较低，主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。

　　3、重视实验，提高学生的实验探究能力。

　　化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的观察和操作，能激发学生学习的兴趣，能使他们获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度有着重要的意义。

　　要通过一些探究性的实验来培养学生的实验设计能力，培养他们创新意识和创新思维品质。例如，引导学生对探究反应条件、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等探究活动的开展，就能促使学生把知识和技能应用到化学实验的实际问题中去，使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练，在化学实验实践中提高探究能力。

　　4、把握课程标准，深入开展课改研究

　　认真学习研究新课标、新教材和荆州市的中考考试说明，领会精神，可以帮助我们更正确地把握中考新动向，从而取得事半功倍的效果。我们要关注近年来中考变化的趋势，留意中考命题的走向，关注新教材的变化，关注社会热点问题，如禽流感、镉中毒事件、天然气、波尔多液、芦山地震等等。充分利用现代媒体手段，拓宽学生视野，打破学科界限，沟通知识联系，让学生学会关心、学会生存、学以致用，培养实践能力和创新意识。

　　总之，初中化学考试命题遵循“重视基础、联系实际、关注探究、促进发展”的命题思路。我们作为一线教师在组织复习时应抓住重点，捏准必考点，重视热点，关注亮点，弥补弱点。

　　化学期末试卷分析 3

　　20xx年武汉市九年级元月调研考试于24日、25日进行，此次元调考试中，理化综合保持了与去年相同的试卷形式，即物理76分，化学54分。其中化学整体来看，题量没有变化，保持着去年的8+6形式，题型上体现了稳中求变的特点。

　　一、试卷变化

　　从题量上来看，试卷结构并没有发生变化，还是由8道选择题和6道大题构成。考查的知识点也与去年元调相同，即考查第一到八章内容。但从题型上来看，发生了一点小改变，试卷的29题，一改以往分小题的风格，由直接考查学生对化学用语的表达变为结合小材料的阅读考查学生对化学用语的表达，更体现了对学生学以致用能力的要求。

　　二、难度分析

　　试卷整体难度适当，既保证所有学生都能得一部分分或满分又在某些题上适当拔高，体现了一定的区分度。

　　其中31题第二问第一空，考查了给予材料情景下新化学方程式的书写，这要求学生在平时学习中要真正掌握化学方程式书写的原则及必要的步骤。要求学生有较强的化学用语基本功及配平的能力。第二、三空考查实验实验装置的选择，但学生要得分点却并不容易，所以学生平时学习的过程中一定要注重审题到位，实验装置的联系及区别。

　　32题是考查燃烧的条件等方面的知识，涉及了燃烧的条件，灭火的原理，二氧化碳特殊条件下的性质，实验现象、过程的描述及化学方程式，该题以一个实验装置，三个实验步骤出发，给了学生去思考探究的空间，这对学生实验探究的能力要求较高，从“谋分布空”宏观能力对学生就是一个很好的考查。第一二空两处分别两分，既要求学生思维严谨，准确，又要求学生有一定的语言组织能力。综合性强，区分度大，体现了能力立意，选拔功能。

　　三、易错题分析

　　另一方面该试卷从一些学生易错点出发把握了试卷的区分度。如选择题中第2题，把二氧化碳的制取和化学实验的基本操作结合起来，如果学生不能将B、D两选项很好地对比就容易出错。又如第7题，考查了质量守恒定律的运用，部分学生对化学方程式的涵义及质量守恒定律学习不扎实，一念之差容易错选。

　　30题，本应该是一道送分题，但对于那些死记硬背学生没有理解离子的形成，又不认真审题，对于开放性的填空题却无可是从，反而容易出错，主要还是由于学生不能对零散的知识进行整合再应用，这是在后期学习中学生应该加强培养的能力。

　　四、下段措施

　　1、注重基础。通观历年来各调考及中考，化学的特点始终是以基础知识为主，对于物质的微观构成、物质的分类及质量守恒定律等知识点注重落实。

　　2、学会对知识进行整合归纳。学生平时在复习的过程中要注意各个知识点之间的联系，对于化学基本概念要能进行串连，对于物质的.性质能进行归纳它们的相似和不同之处。多做一些综合类型的题目。

　　3、加强实验探究能力。学生平时多动手，多观察，多思考。也就是在平时的学习中能多参与到实验中，多动手操作，在实验的过程中要细心观察实验现象，学会总结和归纳，实验后也要多思考，多提问。

　　4、保持平常心。元月调考是考查前八章内容，因此知识点的变形也较有限，而后面要学习的酸碱盐涉及到的反应较繁杂，考查题型也较灵活，不能以元调的难度来衡量四调及中考的难度，希望学生还是保持一颗平常心，稳扎稳打把化学知识功底打牢，在新课结束后，可以多找些历年来的真题试卷做一做，争取在中考中取得最后的胜利。

　　化学期末试卷分析 4

　　一、试卷结构与特点

　　1. 题型分布：试卷主要包括选择题、填空题、实验题和简答题四种题型。其中，选择题占据较大比重，共计25题，每题2分，总分为50分；填空题21分；实验题15分；简答题15分。

　　2. 知识点考查：试卷内容覆盖了化学基础知识、基本概念的理解以及化学知识的应用。注重考查学生对教材所涉及知识点的掌握情况，如元素周期律、化学反应能量变化、化学反应速率的计算、原电池的基本知识等。

　　3. 难度分析：试卷总体难度适中，选择题难度较低，适合大部分学生；非选择题中部分题目难度较大，需要学生具备深刻的理解和运用能力。

　　二、学生答题情况分析

　　1. 基础知识掌握：大部分学生在选择题和填空题中表现良好，显示出对化学基础知识的较好掌握。但在部分细节上仍有待加强，如元素周期表的具体应用、化学反应速率的计算等。

　　2. 实验题答题情况：学生在实验题部分表现出一定的差异。部分学生能够准确理解实验原理，并正确运用所学知识进行解答；但也有部分学生存在理解偏差或操作不当的问题，导致失分。

　　3. 简答题答题情况：简答题部分主要考查学生的理解和分析能力。从答题情况来看，部分学生能够较好地理解题目要求，并给出准确的答案；但仍有部分学生存在思路不清、表达不准确的.问题。

　　三、问题与建议

　　1. 问题：学生在部分题目上失分较多，主要原因包括基础知识掌握不扎实、对知识点的理解不够深入、实验操作能力不足等。此外，部分学生在答题过程中存在粗心大意、审题不清等问题。

　　2. 建议：针对以上问题，建议教师在教学过程中加强对基础知识的讲解和训练，确保学生掌握基本概念和理论。同时，注重培养学生的实验操作能力，通过实验课程和实践活动提高学生的动手能力。此外，还应加强对学生答题习惯和思维方式的训练，帮助学生形成良好的答题习惯。

　　化学期末试卷分析 5

　　一、试卷难度与区分度

　　本次化学期末试卷难度适中，具有一定的区分度。通过不同难度层次的题目设计，能够较好地反映出学生的真实水平。同时，试卷还注重对学生思维能力和解决问题能力的考查。

　　二、学生答题情况概述

　　从学生答题情况来看，大部分学生能够较好地完成试卷中的基础题目，但在部分难题和综合题上表现出一定的.差异。这反映出学生在化学知识的掌握和应用能力上存在一定差距。

　　三、具体问题分析

　　1. 基础知识运用：在填空题和选择题中，部分学生存在对基础知识运用不熟练的问题。例如，在元素周期律的应用、化学反应速率的计算等方面出现错误。

　　2. 思维能力培养：在简答题和实验题中，部分学生表现出思维不清晰、逻辑推理能力不足的问题。这导致学生无法准确理解题目要求并给出正确的答案。

　　3. 实验操作技能：在实验题中，部分学生存在实验操作技能不足的问题。这导致学生无法正确进行实验操作并得出正确的实验结果。

　　四、教学建议

　　1. 加强基础知识教学：教师应注重基础知识的教学和训练，确保学生掌握基本概念和理论。同时，还应加强对学生基础知识的运用能力的训练。

　　2. 培养思维能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的思维能力和逻辑推理能力。通过设计多样化的教学活动和练习题目来提高学生的思维能力。

　　3. 加强实验教学：实验教学是化学教学的重要组成部分。教师应加强实验教学环节的设计和实施，提高学生的实验操作技能和实验素养。同时，还应注重实验数据的分析和解释能力的培养。

　　化学期末试卷分析 6

　　一、试卷结构分析

　　1. 题型分布：

　　选择题：通常占据一定比重，用于检测学生对基础知识的掌握情况。

　　填空题：要求学生对化学概念、公式等进行准确记忆和运用。

　　实验题：考察学生对化学实验的理解、操作和分析能力。

　　简答题：检测学生对化学原理、现象等的理解和分析能力。

　　2. 分值设置：

　　选择题通常分值较低，但题量较大，要求学生快速准确作答。

　　填空题和简答题分值较高，要求学生深入理解并准确表达。

　　二、试卷内容分析

　　1. 基础知识：试卷中涉及大量基础知识的`考查，如元素周期律、化学反应速率、电化学基础等。

　　学生在这部分的表现普遍较好，表明基础知识的掌握情况良好。

　　2. 理解和分析能力：

　　试卷中不乏对学生理解和分析能力的考查，如通过图像、数据等进行分析推理。

　　在这部分，学生的表现参差不齐，部分学生能够准确分析并作答，但仍有部分学生存在困难。

　　3. 实验能力：

　　实验题部分主要考察学生的实验设计和分析能力。

　　从学生答题情况来看，实验题得分普遍不高，反映出学生实验能力的不足。

　　三、学生答题情况分析

　　1. 常见错误：

　　在选择题中，学生常因理解偏差或粗心导致选错答案。

　　在填空题和简答题中，学生常因表述不清、概念混淆等导致失分。

　　2. 原因分析：

　　学生基础知识掌握不扎实，导致理解和分析能力受限。

　　学生实验经验不足，对实验原理和操作不熟悉。

　　四、教学建议

　　1. 加强基础知识教学：注重学生对基础知识的理解和记忆，通过多样化的教学手段提高教学效果。

　　2. 注重实验教学：增加实验课程比重，让学生亲自动手操作，加深对实验原理和操作的理解。

　　3. 培养理解和分析能力：在教学中注重培养学生的逻辑思维和推理能力，引导学生从多角度思考问题。

　　化学期末试卷分析 7

　　一、试卷难度分析

　　1. 整体难度：本次试卷整体难度适中，能够全面检测学生的化学学习水平。

　　2. 各题型难度：

　　选择题难度较低，适合大部分学生作答。

　　填空题和简答题难度适中，要求学生对知识有较为深入的理解。

　　实验题难度较大，需要学生具备较强的实验能力。

　　二、学生表现分析

　　1. 优势：

　　大部分学生在选择题部分表现良好，说明基础知识掌握较为扎实。

　　部分学生在填空题和简答题部分能够准确作答，展现出较强的理解和分析能力。

　　2. 不足：

　　部分学生在填空题和简答题部分存在概念混淆、表述不清等问题。

　　实验题部分得分普遍较低，反映出学生实验能力的不足。

　　三、教学建议

　　1. 加强基础知识的巩固与拓展：在复习过程中注重基础知识的.梳理和巩固，同时引导学生对知识进行拓展和应用。

　　2. 提高实验教学质量：通过实验课程加强学生的实验操作能力，引导学生理解实验原理和方法。

　　3. 注重思维训练：在教学中注重培养学生的逻辑思维和推理能力，引导学生从多角度思考问题。同时，加强对学生解题方法的指导，帮助学生形成有效的解题思路。

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