实施方案
为确保事情或工作顺利开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编为大家整理的实施方案3篇,希望能够帮助到大家。
实施方案 篇1
根据区政府*区长指示,为尽快修善大砂村道路,改善公路周遍群众和工矿企业出行、运输条件,根据有关农村公路建设的要求,结合实际,特制订本实施办法。
一、指导思想
以“修好农村路,加快城镇化”为指导,按照“政府领导,群众参与”的思路,坚持“一事一议”的原则,把大砂村道路建设作为一项政治任务来抓,充分体现政府“爱农、兴农、富农”的政策,实现村道的畅、洁、绿、美目的,推动全村和周遍工矿企业经济的全面发展。
二、组织领导
为了加强对此项工作的领导,街道应成立乡大砂村公路建设领导小组, 领导小组的工作职责是负责、公路建设资金的协调和筹措,动员和组织群众投工投劳拉运土方和铺筑砂石。公路段负责项目的规划、设计和报建。
三、工作原则
公路建设中,要做好群众的.宣传动员,用活、用好民工建勤政策。工程实施中,坚持“等级适当提高,线型基本不变,老路充分利用,路基适当加宽,防护工程加固,排水设施齐全”的建设原则,结合村情,因地制宜,开展村道建设。
四、工作任务
主要任务是公路进行拓宽路基,补强路面,开挖水沟,整修路肩,修复毁坏,填补坑槽,铺筑砂石,达到路面平整、路肩整齐、路拱适度、水流畅通、路容美观;对公路进行路基处理和石子硬化。确保在60个工作日完成0.9公里道路的油路铺设。
五、工作措施
1、该路属于村道中的干线公路,车流密集。时间紧迫、任务艰巨,必须动员多方力量广泛参与,按照政府管、社会办、群众干的建设格局,形成规划科学、设计合理、质量过关的建设模式。
2、该公路建设是在原来路面的基础上进行扩建的公路,所以在繁多的路障排除中,必须做到领导包村、干部包组、村干包户。
3、工程展开后,参战干部要全力配合测设、放线、指导施工。
七、几点要求
1、村委会要精心安排,对群众做好政策宣传,按照"一事一议"的原则,有计划、有步骤的进行实施。同时要确定专人负责,层层分解任务,落实工作责任,动员群众投工投劳,迅速投入到公路建设中去。
2、要牢固树立质量意识,公路技术人员必须严格按照村道建设标准及技术要求组织施工,加强安全管理,确保工程建设进度和质量。
3、领导小组要加强监督,及时向政府汇报监督和工程进展情况。
实施方案 篇2
一、活动时间:20xx年4月28日上午
9:00——9:10 开幕式
9:10——10:30 沙滩趣味亲子运动会
10:30——11:30 第六届亲子风筝节
全体幼儿及家长8:40—8:55分到活动场地,在孩子所在班级教师处签字。
二、活动地点:浅水湾海滩(34路公交车野生动物园(对面)站点下车即到)
三、活动准备:1、亲子沙滩运动会的条幅
2、第六届亲子风筝节活动的条幅
3、活动前踩点,划分活动场地。
4、设计沙滩亲子运动会的门票
5、12个亲子活动项目的.设计
6、相关活动器械的准备
7、大型活动签到表
8、照、录像设备。
9、致家长一封信
10、人员分工
11、幼儿奖品
四、游戏项目设计要求:结合各班户外体育活动项目的目标,结合指南的基本动作要点,分别制定小、中、大三个层次的目标及活动项目。包含:项目名称、目标、玩法、所需道具、活动场地示意图、场地大小。
五、游戏规则:
1、共设计12个亲子游戏活动区。
2、家长带孩子评游戏卡自愿选择活动项目进行游戏。
3、家长带孩子按活动项目规则进行游戏。
4、当完成5次游戏活动后,家长带孩子凭游戏卡到领奖处抽奖一次;当全部游戏项目完成后,凭游戏卡可再进行一次抽奖。
六、人员分工:
班级三位教师分三组负责组织家长及幼儿游戏;后勤人员协助所在班级教师在终点处打孔;实习生协助所在班级整理体育器材。
大一班:郭七萍 实习1
大二班:王淑玲 实习2
大三班:卢桂英 实习3
大四班:曹玉莲 实习4
中一班:刘芝仙 实习5
中二班:赵何琴 实习6
中三班:苏会芝 实习7
中四班:张秀娥 实习8
小一班:薛 楠 实习9
小二班:郭 冲 实习10
小三班:刘 敏 实习11
小四班:汤艳艳 实习 12
军、常世玉、车金玲负责全场巡视及场内、外协调。
大班:刘丽负责巡视及摄像;中班:蒋群负责巡视及摄像;小班:李鹤负责巡视及摄像。
各班可请一名家长委员帮助照相、摄像。
整体摄像、照相:王文吉、宋肖
现场救护:张馨、王妍
奖品区:张静负责;人员是孙玉环、韩娜、小朱丽丽。
场地四周巡视:侯吉胜(东);郭建华(南):王华庭(西);保安刘(北)
七、准备工作:
1、 4月25日下发致家长一封信,请家长阅读签字后回收存档。
2、园讯通、班级QQ群发活动通知。
3、家长和幼儿凭游戏卡参加活动。
4、4月28日准备工作人员安排:
7:00分 张静、郭建华及2个保安到幼儿园拉道具及奖品;
7:00分 车金玲、宋肖、侯吉胜、王文吉到海滩划分场地、悬挂条幅。
7:30分 全体教职工到海滩布置场地,常世玉负责教师签到;
8:30分 班级三位教师组织本班家长签到;配班教师及实习生负责看护场地。
9:00分 活动开始
八、注意事项:
1、各班根据活动要求、内容准备起跑线。
2、小的体育器械和比赛用品自行携带。需要用车拉的器械,周六下午3:30分之前自己装箱打包,并附上说明(班级、名称、数量),统一放到多功能厅里(我们只负责运到比赛场地)。
3、比赛完毕后,清理现场,垃圾统一存放,整理干净以后,离场。
4、各班签到表自备(家长签字来几个人签几个人)。
5、统一着装,红色的冲锋衣。
6、下发致家长的一封信和游戏卡,做好与不来园孩子的联系工作,打电话通知家长按时参加比赛。
备注:
7:30分—8:30分 各班布置场地
8:30分—8:55分 班级教师组织本班家长签到
9:00分 开幕式
一、马园长致词。宣布活动开始。
二、车主任宣读本次活动的要求。
三、以班级为单位组织集体合影。
四、活动开始。先以班级为单位带入场地进行活动。
实施方案 篇3
为发挥教师教育优势,提升师范生综合能力,教育学院教育学教研室在总结多年来教育学改革经验的基础上,有组织、有目的地收集案例,同时采取“三线归一”的模式,拉近了与基础教育的距离,获得了大量来自一线的教育案例,大大提高了教师教育的
质量。于20xx年8月编印了《〈教育学〉教学案例精选》供教育教师教学使用,标志着《教育学》合作式案例教学模式的出台。随着《教育学》教学改革的逐步推进,教育学教研室在召开了多次经验交流会和座谈会后,于20xx年9月正式全面实施《教育学》合作式案例教学模式。
通过数年实践,我们发现案例教学可能会使那些主动性强、学习积极性高、善于思考的学生变得越来越强;同时使一些有保守和被动倾向的学生更加边缘化。为了让每一个学生都能积极参与,让其在小组中获得帮助,并且能够形成较高的成就动机,我们提出了合作式案例教学法,并在实践中加以应用。为扎实推进《教育学》合作式案例教学模式,对其今后,特别是20xx年实施《教育学》合作式案例教学模式提出如下工作方案:
一、实施《教育学》合作式案例教学的目标
1.通过实施案例教学,实现教师教育观念更新,教师角色的转换和丰富发展教师个人理论。
2.缩短教学情景与教育理论之间的距离,为学习架起了两者沟通的桥梁;更好地培养学习者发现问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生的创新意识和创新能力;以及培养学习者的合作精神和与人沟通的能力。
3.给学生带来教育情境的体验,特别是本土案例的大量引入,让学生贴近了教育的实际,学生了解了教育现实,避免了闭门读书和坐而论道。另外,通过阅读和分析案例,准教师仿佛亲临教育教学现场,以自己的认知方式对教学实践进行“解读”,通过对特定教育现象或具体课堂教学实况的分析,可以把抽象的教育原理、概念等具体化,让理论建立在实例的基础上,奠定理论学习的根基,加深对理论的理解。
4.促进教育理论研究者关注当代的教育问题,广大教育工作者积累教育经验、解决教育问题和促进教育理论的丰富发展。
二、实施《教育学》合作式案例教学的基本程序
经过实践探索,《教育学》合作式案例教学形成了一个较为稳定的教学模式,我们把它分为五个基本环节:即 “精选案例,提前布置,组内合作,组间讨论,成绩绑定”。这五个环节缺一不可,虽然是合作式案例教学的组成部分,但每个环节又都有自己特有的功能。
第一,精选案例,引导学生关注教育现象和教育问题。典型案例主要来源于近年全国各地教育关注的热点问题,此外是我们在教育的实践之中发现、收集和编制的案例,这里又分别包括深入基础教育一线,研究当地教育中存在的问题;基础教育战线的工作者和我们结成“教育研究共同体”共同在研究中发现问题、形成案例。这些经过精心筛选的案例,如同一颗颗璀璨的珍珠,并非任意排列,而是用案例将教育基本理论和实践串联起来,通过课堂教学实践形成了一个相互关联的有机整体。
第二,提前布置,促使学生深度分析问题和有效解决问题。我们通常在学期初将班级分成若干组,并确立组长、副组长。在一周前布置讨论的案例,让学生在一周之中有足够的时间去查阅资料,去交流和讨论。这样不仅可以避免学生在讨论中肤浅和流于形式,而且可以促进学生对案例进行全面的.、深度的思考,从而提出的问题解决方案更有针对性和有效性。
第三,组内合作,激发学生独立思考和组织学习。小组内的讨论是在课余时间学生自发组织,组内的合作是形成小组基本观点的前提。我们非常重视小组内部的合作与研讨,因为只有经过集思广益才能促进观点的科学与完整。我们要求学生必须形成小组观点才能提交到课堂上讨论,每个小组每次派一名学生代表小组发言,学生轮流,每个学生在一个学期中至少轮到一次,这样促使学生在学习过程中必须依托小组的合作、依托小组成员的智慧,促进了小组成员的合作习惯的养成,提高了学生组织活动能力的提高。
第四,组间交流,启发学生深化认识与思路创新。小组形成的观点是存在局限性的,只有经过辩论、经过碰撞才能产生思想的火花。通过激烈的辩论,学生们可以借助他人的眼睛从其他角度观察到世界原来可以这样,教育理论的认识原来应该这样、教育实践居然不是我预想的那样。可见辩论的过程就是新思想产生的前提和基础。因此在实践过程中我们通过教师的精心设计和组织,引导学生通
过辩论更加全面系统地学习认识理论与实际问题,有力地促进了学生研究教育教学问题和学会解决教育教学问题,为其教育教学能力的形成奠定了强有力的基础。实践证明,教师对于学生讨论的点评和鼓励是十分必要的,可以强化学生的学习动机,提高学生认识理论高度,拓宽学生的专业视野。
第五,成绩绑定,强化学生合作能力和团队精神。学习成绩的评定内容、方式、比重等对学生学习具有强大的导向性和约束力,因此,评价方式改革是最为重要的。由于案例教学的最终目的在于启发学生独立自主地去思考、探索,注重培养学生合作能力和创新精神,启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。因此,对案例教学中学生讨论并不追求统一的答案,即使某些问题的解决有最佳方案。教师根据学生小组讨论及准备情况、讨论的深度及创新性对每次讨论中的发言人进行等级评价,评价的等级(A、B、C或D)作为小组所有成员本次讨论的成绩,即小组成员全部绑定一致,此举有利于学生进行真正的合作与帮助,有利于学生形成团队精神和集体荣誉感。当然在重视小组集体的同时,鼓励学生张扬个性,在自由讨论阶段学生精彩辩论可以加分,但不减分。重视过程评价,平时成绩在学生的课程成绩中占到了70%。
三、实施《教育学》合作式案例教学的基本要求
1.参与公共《教育学》授课的全体教师均需运用合作式案例教学模式进行教学,每学期撰写教学心得体会或相关教研论文;
2.实施《教育学》合作式案例教学过程中,授课教师必须做好实施合作式案例教学的充分准备,如教师需提前精选好讨论案例,特别是引进有关当地教育中出现的林林总总的问题的案例;将案例讨论小组合作的要求提前告知学生,必要时可将与案例讨论有关的教育基本理论对学生做简要介绍等;
3.案例教学法不能替代系统的理论学习,相反,两者需要取长补短,相得益彰;
4.教育学案例教学必须能够引导学生关注教育现实;
5.教育学案例教学中要防止形式化、标准化倾向。因此,教师一定要牢记案例的讨论没有标准答案,主动营造一种以学生为主体的环境氛围,教师的主要作用不是要说明自己的观点,而是要引导学生独立思考,发现问题、分析问题,并提出解决问题的方案,开拓他们的视野,逐步克服学习上的依赖心理,从而提高学生理论知识综合应用能力。
6.实施《教育学》合作式案例教学过程中,教师要要求各小组至少提交一份发言报告或提纲;
7.定期进行合作式案例教学实施效果反馈交流会,如教师教学经验交流研讨会和学生座谈会等;
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