设计方案

时间:2023-11-01 09:46:34 一般方案 我要投稿

设计方案(精品)

  为了确保事情或工作扎实开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么应当如何制定方案呢?下面是小编整理的设计方案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

设计方案(精品)

设计方案 篇1

  小班社会活动设计:《夏天乘凉办法多》

  活动目标:

  1.萌发对夏天人们乘凉方法的探索兴趣。

  2.发展观察讲述能力。

  3.初步了解几种乘凉的方法及物品。

  重难点分析:

  重点:探索乘凉的方法。

  难点:认识几种乘凉的方法及物品。

  活动准备:

  扇子一把;纸圈、彩笔人手一份;带有各种乘凉或非乘凉物品的卡片若干。

  活动过程:

  一、导入

  (出示扇子)引导幼儿简单说出夏天的气候特点。

  指导语:“请小朋友说说扇子是干什么用的?”

  二、展开

  1.启发提问,交流夏天人们乘凉的方法。(引导幼儿从对日常生活的`观察中发现人们不同的乘凉方法)

  指导语:“夏天到了,太阳火辣辣的,你感觉怎么样?你和爸爸妈 妈有什么乘凉的方法?”

  (1)幼儿交流自己知道的乘凉方法。(穿凉鞋、戴草帽、开风扇、吹空调、游泳等)

  (2)教师及时表扬幼儿讲述的不同方法,给予鼓励。

  2.(出示乘凉的物品卡片),认识乘凉物品。

  教师引导幼儿合理使用乘凉物品,如:不要把空调温度调得太低等。

  3.游戏:看谁说的对。

  玩法:幼儿两人一组,相互给对方摸卡片。如:卡片上是一台空调,便说“夏天用空调真凉快”。卡片上是一台取暖器,便说“夏天不用取暖器”。

  4.幼儿欣赏儿歌《夏天到》,教师总结夏天乘凉的方法。(附儿歌:知了知了叫,夏天夏天到。小树撑绿伞,我戴凉草帽。太阳老公公,看着咪咪笑。)

  三、结束

  游戏中自然结束活动。

设计方案 篇2

  5 妈妈的爱

  教学目标

  1、在观察、欣赏、学唱等艺术活动中,感受并学习摇篮曲,了解摇篮曲的基本特点和演唱要求。

  2、在艺术理论活动中体验妈妈的爱并表达和传递对妈妈的感激之情。

  教学重点:

  1、了解摇篮曲的基本特点和演唱要求。

  2、体验妈妈的爱并初步学会用不同的形式表达对妈妈的爱。

  教学准备:

  音乐、图片、红蓝卡纸。

  设计理念:

  音乐新课标指出:音乐学习重在参与、体验。参与、体验是训练学生通过创作灵感的大门。因而,本课的设计主要以"情"的渲染和体验为主线,引导学生参与学习活动并在学习和活动中体验情感。首先,从"妈妈的爱"中让学生讲述妈妈对自己的.爱,再从"妈妈的歌"中充分感受母爱的温馨与幸福,最后在"我爱妈妈"的理论活动中表达自己对母亲的感激之情。

  教学过程:

  一、常规教学

  律动进教室

  二、妈妈的爱

  1、谈话导入

  2、聆听歌曲--《世上只有妈妈好》

  3、评一评谁的妈妈最好:让学生介绍妈妈是怎样关心自己的。

  (提示:生病、遇到困难等)

  三、妈妈的歌

  1、(出示图片)图上的妈妈在干什么呢?

  2、生讨论回答并模仿妈妈的动作

  3、介绍摇篮曲及其特点

  4、聆听《小宝宝睡着了》体会摇篮曲的特点,用蓝卡轻轻的跟着音乐摇动

  5、学唱歌曲

  a、听听歌曲到底唱了什么?

  b、分句跟师念歌词

  c、有感情的完整的念歌词

  d、轻声哼唱

  e、学唱歌词

  轻声跟琴唱,比一比谁能最快学会

  (有错的地方重点指出并纠正)

  f、完整地跟唱

  g、表演唱:分角色表演,有扮演妈妈的小朋友唱

  四、我爱妈妈

  1、妈妈这么爱你,那么你能为妈妈做些什么呢?听歌曲《好妈妈》

  2、生讨论回答并模仿妈妈做事情

  3、情景表演:妈妈辛勤工作一天后回家了,你会怎么做

  4、母亲节的献礼:你想对妈妈说句什么话?做一张卡片把自己的话

  写在下面送给妈妈.

  五、小结

  妈妈的爱是最无私的、最巨大的,让我们带着对妈妈的爱,一起来

  唱一唱《世上只有妈妈好》.

  六、在歌声中走出教室

设计方案 篇3

  一、 复习导入

  1、师:上节课,我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话,此时,对 于这位小女孩,你的脑海中会浮现一幅怎样的画面? (生自由说自己仿佛看到的画面)

  〔设计意图〕

  ( 让学生进一步在脑海里产生对小女孩的印象,激发学生表达的欲望。)

  2、师:小女孩的结局怎样?谁来读读小女孩死时的样子?

  (生读句子“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴角上带着 微笑。) ●引导质疑:小女孩死了,死本来是痛苦的,为什么她的脸上反倒还有幸福 的感觉呢?(生说自己的见解)

  二、研读,了解五次幻想的内容

  1、师引入:这就是课文的第二部分内容,小女孩在极度寒冷、饥饿当中出 现了种种幻想,她到底看到了些什么?请同学们自由读课文的(5-10)自然 段,边读边完成下面的表格,并说说小女孩当时的心情怎样? (学生自由读文,师出示幻灯片)

  2、学生完成表格的填写。(四人小组每组一份)

  擦然火柴 次数 看到的幻象 现实生活 渴望 一 火炉 冷 温暖 二 烤鹅 饿 吃饱 三 圣诞树 无欢乐 快乐 四 奶奶 无疼爱 疼爱 五 和奶奶一起飞走 寒冷、饥饿、痛苦 幸福

  ●学生完成后汇报,师相继显示结果。

  教师追问:小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴?(学生回答:冷 ……)

  3、师请五位同学读这五次擦火柴的部分。每读完一次,师用语言将它们连 接起来。

  4、在这种种幻想中,你最感兴趣的是哪次?同桌互相说说感兴趣的理由。

  (师请学生进行汇报,说说理由,并让其他同学提出问题,让学生从文中进 行发现交流)

  ●师:小女孩为什么会产生这些幻想? 预设——

  生:因为小女孩又冷又饿,所以她会想到火炉,烤鹅。

  生:因为在这个世界上,小女孩是寒冷、饥饿、痛苦的,她想得到温暖和幸 福,所以她会想到这些。

  生:小女孩无人关爱,她渴望得到温暖、幸福、快乐,因此,她的眼前出现 了种种美

  丽的幻想。……

  ●师:同学们讲得真好!是呀,小女孩的现实生活中只有寒冷、饥饿、痛苦 与孤独。她渴望拥有这一切。当她擦燃火柴从幻想中,看到了火炉、烤鹅、 圣诞树、奶奶。毕竟,火柴终归是要熄来的呀,火柴一灭,所有渴望没有了, 每次的结果是怎样的,作者是怎么写的呢?读一读,找找相关的语句。 (现实与幻想的比较,更突出小女孩的寒冷、饥饿、痛苦、孤独。) 生读文。师相机出示: “她坐在那儿,手里只有一根火柴梗。“ “这时候,火柴灭了她的'眼前只有一堵又厚又冷的墙。” “只见圣诞树的烛光……一道细长的红光。”

  ●师:从这几句话中,你体会到了什么?(生说体会)

  ●师:大家说得很好,小女孩为了留住奶奶,再一次的擦燃火柴,这一次与 第一次相比,有明显的不同。这两次擦火柴,从哪些字词里体会到表达的意 思有什么不同?(生读相关语句,并说说自己的看法。) 师相机出示: “她敢从……终于抽出一根” “她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。”

  抽生读,师指导读,齐读。

  5、师:此时的小女孩已经很虚弱了,这一整把火柴发生强烈的光,照得跟 白天一明亮。奶奶从来没有像现在为样高大,这样美丽。赶紧读这段话, 边读边想,怎么理解这句话。

  出示:

  “她俩在光明和快乐中习走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有 饥饿,也没有痛苦的地方去了。”

  生说理解师引导读文。

  预设——

  生:这句话是说小女孩已经死了。

  生:小女孩根本就是活活冻死、饿死的。 师引导学生边读边谈体会。体会到小女孩在现实生活中只有寒冷、 只有饥饿与痛苦。

  6、你们都说小女孩可怜,可是安徒生爷爷却在课文中结尾中写道,小女孩 曾经很快乐,很幸福的。请同学们快速找出这句话来,读一读。(生 齐读)

  〔设计意图〕

  ( 教师是帮扶兼备,引导学生抓住关键语句体会小女孩的美好幻想,并 反思幻想的原因,学生在老师的引导下,有目的、有策略地进行小组合作探 究,再通过集体的反馈,大胆地交流自己读文的见解,达到自由表达感悟、 集体求同存异、真正理会文本内涵的目的。同时,教师狠抓朗读,学生在情 感上产生了共鸣,充满了对小女孩的深切同情。)

  7、师出示:

  “她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

  ●师:这里有两个幸福,同学们,你们怎么理解小女孩曾经的那些幸福呢? 生再次谈小女孩四次幻想。

  ●师:小女孩当初是多么幸福呀,假如你就是这个卖火柴的小女孩,你和奶 奶一起到了这样一个幸福的天堂里去生活,你怎么读,读出这幸福生活的心 情?

  (重点品读环节,引导学生找出小女孩前面产生幻想的语句,进一步感受小 女孩幻想中的幸福。师运用引读的方式让学生真正走进小女孩的内心,品读 这句话。)

  ●师:可是,现实中的小女孩有这种幸福吗?你怎样理解第二个幸福?

  预设——

  生:这里是说小女孩在现实生活中,没有幸福,她只有跟着奶奶去了天堂, 才能获得幸福,才能得到快乐。

  生:我认为这里的幸福是说小女孩只有死了,才能得到解脱,才能摆脱悲惨 的命运,也算是一种幸福吧。

  〔设计意图〕

  (师运用引读的方式,让学生说体会——→读句子——→评价——→再读句子的方式,让学生真正走进小女孩的内心世界。)

  三、拓展延伸,激发学生的写作欲望

  1、师小结:此时此刻,你们的心情是怎样的?假如这个卖火柴的小女孩来 到了我们的身边,你会怎样对待她?将你们的打算写下来吧。

  2、师:同学们都是些善良的孩子。都愿用一颗爱心去帮助她,那在小女孩 的周围,人们是怎样对待她的?你从中可以看出什么? (学生围绕冷漠、无情、社会的不公平)

  3、让我们把这个可怜的小女孩牢牢地记在心里,课后再去读读安徒生爷爷 的其它童话吧。 附:板书设计:

  14.卖火柴的小女孩

  幻象 渴望 现实

  (幸福) (不幸)

  火

  炉———— ————寒冷

  烤鹅———— ————饥饿

  圣诞树——— ————孤独

  奶奶———— ————无疼爱

  飞走———— ————痛苦 幸 福

设计方案 篇4

  音响对于家庭影院、酒吧、KTV、歌舞厅等场所来讲,就像是心脏对于人。这些场所在音箱安装过程中,往往会出现这样的情况:音响师辛苦了半天,但是最终的音响效果总是不尽人意…下面我们就和大家分享一些在音响安装过程中,使音响效果更好的小技巧,超级实用哦!

  1、音箱的支架也有讲究。

  如果是小厅堂,一般用书架式音箱,支架非常重要,应买最好的架子,越稳固、越坚硬越好。

  2、一条通用的规则是,音箱之间的距离不应该比音箱到听音者的距离还要远。

  但多数音箱之间需要至少1.5—2米的距离以产生良好的声像位置,如果距离过远会产生中空效应。

  3、一个合适的机架是必要的。

  每台机一格。机架能确保机器免受震动,而且将每台机之间分隔开一定距离,特别有利于散热。

  4、很多音响,不论安装在地上还是架子上,都受益于稳固的地面。

  5、调整音箱的方向,直至声像为三维立体为止。

  从两只音箱的前面板引出的垂直线应在你听音的位置交叉。

  6、还有其它的方法令你的设备受益。

  把CD机放在脚钉上(如Audioquest生产的脚钉)、一个特制的平台上、或木屑制成的板甚至大理石板都有助于减少震动。

  7、如果机架有轮子,清扫机架下面的地板会很方便,但如果机架有脚钉则可以固定,声音效果会更好,选择合适的机架,最好兼有两方面优点。

  8、如果要把音箱装在墙上,墙壁必须稳固,高音单元的位置应和你平时听音时耳朵的位置一样高。

  9、如果你非要把机器一个一个摞起来,那么就把功放放在最上面,因为功放产生的热量最多,最需要散热。

  10、不要在音箱上放盆栽植物,台灯或瓷器雕像等。

  它们中有的可能会随音乐而震动,令人分心。

  11、检查机架是否可以承重,以便灌沙或加上特制的金属增加重量以防震,在机架中空的结构中(如支柱)灌沙,以防音量大时发出响声。

  12、如果在室内,音箱离墙太近会使低音不足,如果在室外,则会使低音过重。无论如何,不要把音箱放在成角的地方,这样会使低音浑浊。

  13、考虑到将来你可能要再买别的器材。

  买机架时应买层数多一些的,以免重复投资。

  14、有的音频线是有方向性的,注意按插头上的箭头所指方向接插,例如:CD机的信号输入功放,功放的.信号输入音箱。

  15、唱机更容易产生振动。

  如果是木地板的房间,地板也传导震动,试考虑将机架固定在墙上,特别是你早上起来想一早就听摇滚的时候。

  16、小型音箱是用脚钉还是用阻尼胶装在架子上,最好按厂家的建议办,但可先试验一下。

  17、机架的选择也要注意,玻璃的很美观,但中密度纤维板(MDF)更好,最好有脚钉或是有阻尼胶,但如果你用的是玻璃架又有小孩子的话,就要固定得更牢固一些。

  18、可以在木地板上先拧入十字螺钉,再把脚钉钉插在螺钉上,要注意调节水平。

  19、脚钉的水平要调节好,之后用板手固定(一般都附在器材里了),注意不要拧得过紧,对有些质量不很好的螺钉,拧得过紧会造成滑牙。

  20、RTFM是“读说明书”(ReadtheMaruel)的缩写,虽然从接线到音箱摆位,似乎所有的步骤都可以自己搞定,但除非你读了说明书,不然你的作法有可能降低音响的表现力,甚至弄坏设备。说明书不管是写得干巴巴的还是热情洋溢的,都应先读一下。

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