课后服务心得体会

时间:2022-08-30 08:19:13 其他心得体会 我要投稿

课后服务心得体会

  当在某些事情上我们有很深的体会时,写一篇心得体会,记录下来,这样有利于培养我们思考的习惯。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编为大家整理的课后服务心得体会,希望对大家有所帮助。

课后服务心得体会

课后服务心得体会1

  “双减”指出要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。“双减”政策的出台,作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。每天奋战在“双减”工作的中,我们积极认真贯彻,积极响应,依托学校“211工程”的开展,主抓“课堂质量”,认真落实“五项管理”,严格执行双减“作业管理”标准。

  一、认真研学,钻研教材

  利用教研会时间,认真学习课程标准,对课程标准有新的认识,更新教学理念,仔细钻研教材,使各单元的教学目标更加明确,依据单元目标制定合理地课时教学目标,并依据班级的实际情况,修改教案,有针对性地对所学知识进行训练。使我真正的明白减负并不是单纯的削减作业数量,关键是如何在“减负”的同时提高质效。

  二、优化课堂,精讲精炼

  每个学生的接受能力参差不齐,在课堂有限的40分钟里,只能照顾大部分学生。而双减政策下的课堂上做到精讲精练,积极落实了“211工程”,精心设计课堂问题,主抓重点,上好20分钟微型课,利用10分钟进行当堂训练,面批讲解,认真分析,当堂评价,做到精讲精炼,大大提高了课堂教学效果。

  三、作业分层,注重高效

  针对班级中不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业,作业设计尽量精而简,要照顾到各个层次的.学生。同时还布置一些具有趣味性和实践性的特色作业,如画思维导图,调查采访,数学日记等,让中下生把完成老师的作业当作一件乐事,充分让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。

  四、全面发展,健康成长

  在校内,用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的艺术、体育、阅读等社团活动。同时充分利用课余时间,鼓励学生从事力所能及的劳动,开展适宜的体育锻炼,丰富学生的校园生活,让学生能多元化发展,健康成长。

  五、提高能力,培养素养

  “双减”其实不是让学生远离学习,虚度光阴,轻视教育,更不是在教育质量上做减法,而是对教师提出了更高的要求:我们要提高课堂教学效率,要认真备课,引导学生敢于质疑,提出问题,发现问题,鼓励学生自主探究问题,解决问题;要健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担;优化教育评价方式等,这就要求教师综合素质需不断提高,提升个人情操,扩展视野,更加深入的思考,优化培养方法,更好地为教学服务。

  总之,作为教师,在“双减”政策下,一定要坚持初心,提升自己,才能更好地为学生和教学服务。

课后服务心得体会2

  “双减”政策“5+2”要求纷纷落地,开学两周,家长和孩子们就迎来了中秋佳节。原本有人以为,“课后延时服务”,孩子书面家庭作业都在学校完成了,孩子就没什么事情需要家长过问的了;原本一家人要高高兴兴,团团员就地庆祝中秋佳节。一个朋友一时心血来潮检查检查孩子的学习情况,不查不知道,一查吓一跳!

  孩子口口声声说都会!都会!结果一提问,一知半解,含糊其辞,一场暴风雨是避免不了的。

  是不是有很大家长都面临着这样的问题呢?学习是孩子的事情,又不是孩子一个人的事情,减负减的是孩子过重的学业负担,减的不是家庭教育的责任!

  双减政策下,家庭教育需要担负起什么样的我责任呢?

  家庭教育要担负起督促的责任!

  对于一二年级的小学神没有书面家庭作业不等于没有家庭作业。老师们通常会布置一些“口头作业”,比如:读读课文,看看课外书,背背古诗文……

  这些都是很“弹性”的学习任务,靠的是学生的自律性和自觉性。但是对于小学生来说,有多少孩子具有天生的自律性和自觉性?这当然需要家长的长期督促,日久天长,良好的自主学习习惯才有可能形成。

  家庭教育要担负起亲子共读的责任!

  统编教材从一年级开始,特别强调“和大人一起读”。这里的和“大人一起读”可以理解为:在学校,“师生共读”;在家里,“亲子共读”。

  “亲子共读”的不仅是一种阅读方式,也是家长和孩子的相处方式。在亲子共读中,增进亲子感情,促进父母和孩子之间的相互理解。

  家庭教育要担负起指导的责任!

  “双减”之后,加大了学生体育锻炼的力度,加强了学生劳动教育的力度。孩子们有更多时间,可以参与各类实践活动。

  其中,家务劳动这一块,既需要学校老师的'引导,更需要家长的具体示范与指导。老师每天都有固定一项“劳动”作业建议:分餐、洗碗、叠被子、抹桌子、收衣服、整理书桌、浇花、喂猫……事无大小,养成主动参与家务劳动的习惯最重要。

  家庭教育要担负起陪伴的责任!

  孩子的成长有亲情陪伴,才会带给儿童最大的安全感。这种陪伴,需要的是高质量的陪伴,并不只是陪伴孩子上各类培训班,也不只是陪孩子完成书面作业。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯着“写作业”,那就太狭隘了。

  孩子回家之后,书面作业没有了;节假日、小长假,属于孩子自由支配时间多了,家长可以多陪陪孩子:陪他们锻炼,陪他们劳动,陪他们逛书店,陪他们看博物馆……这是一种多么美好的过程!

  家庭教育要担负起关心的责任!

  家长需要关心的不仅是孩子的身体健康,更要关心孩子的心理健康。以前,我们的家长每天接到放学归家的孩子,第一句话可能是:“作业做完了吗?”,“双减”之后,家长们接到孩子,第一句话可以是:“今天有什么开心的事?”

  家长要做孩子最知心的朋友。建议家长们和孩子共读《傅雷家书》,你会被书中的家国情怀深深打动。

  “双减”:家长不能“减”的是——责任!需要我们陪孩子一起慢慢成长!

课后服务心得体会3

  为全面贯彻落实20xx学年度实施校内延后课后服务工作。为将此工作扎实推进,结合我校实际情况,特拟定如下实施方案。

  一、指导思想

  学校开展校内课后服务,着力破解小学放学后、家长下班前学生无人看管等社会难题。增强教育服务能力,有效降低家庭教育成本。同时,利用放学后的时间组织学生在校参加丰富多彩的兴趣小组活动,大力激发学生的学习兴趣,发展学生的个性特长。为全面育人、促进社会和谐稳定做出积极贡献。

  二、课后服务实施原则

  1、无偿性原则。课后校内服务工作在校园内进行。学校科学、合理利用教室、操场、功能科室、师资等免费为学生进行全方位的服务,不以任何名义收取任何费用。

  2、科学性原则。课后服务课程的设置,将校内外各种课程资源进行统筹安排,精准化制定校内课后服务内容。全面保障服务工作的科学性与合理性。

  3、安全性原则。学校进一步完善安全管理制度。制定并落实严格的考勤、监管、应急预案等措施。明确岗位分工,责任落实到每一位教师。百分百实现课前与课后、课上与课下无缝衔接。确保校内课后服务期间每一位师生的人身安全。

  4、自愿性原则。针对学生校内课后服务工作,完全遵循家长自愿的原则。对于是否参加课后服务,学校事先征求全员家长的意见,校方明白告知家长服务时间、服务方式、服务内容等,在自愿的前提下,凡是参与课后服务的学生,家长在学校下发的服务工作致家长一封信中,进行书面签字提出服务申请。

  三、领导组织机构

  领导小组成员的岗位职责:

  1、深入学习领悟上级文件精神,多方了解实际情况,严密制定校内课后服务工作的实施方案。整体安排、跟进方案推进进程。

  2、全程参与校内课后服务工作。掌握第一手实际情况的相关资讯,及时对服务工作进行总结。针对服务工作推进过程的活动形式、活动内容、活动场地、师资配比等不合理的问题及时进行调整和优化。

  3、深入服务工作当中,做好每天活动的监管与评比。全面保障“弹性离校”全体师生的人身安全。针对评比结果定期召开段某某,进行交流、总结,力争每一个活动小组活动的开展都富有成效。

  四、课后服务形式与内容

  学校立足于实际,充分利用各种校内外资源,本着“因校制宜”的原则,以培养学习兴趣、发展能力特长、开阔视野、丰厚学识为目的`,以校级和班级社团活动为主开展如下课后服务内容:

  1、校级社团活动:充分挖掘现有师资资源,根据师资能力与特长,组织开展合唱、舞蹈、器乐、书法、国画、花篮、足球、轮滑、机器人、航模等系列校级社团活动。

  2、班级社团活动:充分拓宽学科的外延,着力培养学生各项学习的兴趣与能力,开展德政、劳动、阅读、写字、手抄报等系列班级社团活动。

  五、具体时间安排

  1、课后服务时间安排:

  一年级:4:30——5:40二年级:4:30——5:50三年级:4:30——5:55

  四、五年级:4:30——6:00六年级:4:30——5:40

  2、周五没有课后服务,仍按照原作息时间上下学。

  3、校车发车时间

  周一至周四第一趟校车发车时间4:40;第二趟校车发车时间5:10

  周五第一趟校车发车时间4:10;第二趟校车发车时间4:40

  六、课后服务要求

  1、不参加活动的学生,家长在原放学时按时接孩子回家。

  2、所有参与课后服务的学生享有免费服务,不向家长收取直接或间接相关费用。

  3、此项活动时间以社团活动和班级社团活动为主,任何老师不不允许利用课后服务时间讲授新课或变相补课。也不允许给孩子加留学科作业,增加孩子学习负担。

  4、对校级社团活动学生,实行指导教师与班主任无缝隙衔接管理。班主任清晰掌握本班各校级社团活动的参与人数。每日校级课后服务活动结束,指导教师与班主任进行手把手学生交接。确保每一位参与课后服务学生的人身安全。

  七、课后服务家校双方职责

  1、不参加课后服务的学生,家长在课后服务前按时接孩子回家。有课后服务需求的家长,首先请认真阅读《关于校内课后服务工作致家长的一封信》内容,厘清课后服务边界,明确家长、校方职责。然后填写《xx课后服务家长申请表》上交待学校审核。

  2、课后服务时间以校级社团活动和班级社团活动为主,任何老师不允许利用课后服务时间讲授新课或变相补课。也不允许给孩子加留学科作业,增加孩子学习负担。

  3、对参加校级社团活动学生,实行指导教师与班主任无缝隙衔接管理,确保每一位参与课后服务学生的人身安全。

  4、学生在校参加课后服务期间,严格遵守学校的各项规章制度,严禁携带危险物品进入校园。

  5、课后服务时段需家长配合学校管理,保障通信畅通。对不能按时参加约定课后服务的学生,家长要提前和班主任沟通,保障学生安全。

  6、学生课后服务时间结束到回家过程中的安全问题,由家长全权负责。请家长妥善安排好孩子的安全接送问题。

课后服务心得体会4

  随着双减政策的落地,课后延时服务也在学校有序的开展起来,老师们工作的积极性空前高涨,在学校的整体要求下,老师们做到学期有计划,每节课有预先设定好的教学的内容和形式,教学的思路和方法。课后延时的这种做法是积极的,向上的。

  我以为学校开展延时服务的利还是比较大的,这点可以从三方面来讲:首先,延时服务顺应时代要求。延长服务的宗旨是通过延长学生的在校时间,让学生在学校把作业写完,把不懂的知识点弄会。因为有老师的辅导,省去了学生到家后家长辅导和检查作业的难度。特别是初中高中的学生,家长辅导作业是有难度的,学生在校完成作业要比在家家长的监督完成的要好得多,快的多,这样可以省下大把时间让孩子在家里做一些自己喜欢的事情。

  其次,学校课后延时培养了孩子的'兴趣爱好,丰富了校园生活。我们学校除了有课本文化课的辅导外,还开设有篮球、乒乓球、跳绳、足球、音乐、舞蹈、美术等特长课,还有演讲与口才、阅读与写作、书法、科技等兴趣小组活动,这样多样的课程,丰富了学生的生活,使校园里呈现出积极向上,生机勃勃的景象。同时挖掘了孩子们的特长,培养孩子们广泛的爱好,不仅为升学考试拓宽了一条特长生的捷径,更为以后幸福人生打下了基础。再次,解决了家长无暇照顾孩子的后顾之忧。现在社会无论孩子爸爸还是妈妈都要外出打工,快节奏,长时间的工作强度,让父母无暇照顾孩子。

  课后延时,拉长了孩子在校的时间,解决了无人照看孩子,安全没有保障的问题,解除了家长的后顾之忧,让他们安心愉快地工作。总之,课后延时服务,对家长来说虽然多交了一些延时服务费,却省了一大笔辅导班的费用,大部分家长是支持的、赞同的,同时学校和教育部门也是有责任心的,也会在今后的工作中不断地改进和完善。希望课时服务从政策到落实都越办越好,延时效果越来越明显!

课后服务心得体会5

  让学生作业减负落到实处,如今,我国“双减”工作已全面开展,落实“双减”政策,需要老师转变观念、改变策略,让学生作业减负落到实处。近期,根据李翠梅工作室的任务安排,我观看了浙江省教研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特别是周红星老师《区域作业管理的检验视角反思》讲座,他的讲座分为三个话题:金华市双减工作概述,学校作业管理经验分享,教研视角反思作业设计。下面就周红星老师的讲座,谈谈自己的感受。

  “双减”工作,最核心的是关注“双减”背景下的作业管理,对于学生的作业管理,要通过“四个强化”来落实作业管理:强化作业总量控制,强调一校一案,建立作业公示;强化作业提升,鼓励布置分层作业、弹性作业、个性化作业;强化学生习惯培养,小学晚九点不做作业;强化教师责任落实,提高作业管理效率。作业管理,老师不能简单地停留于时间管理,应该聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题,以课题认领的方式研究作业问题,以作业为媒介,建立良好的师生关系,发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。

  作业设计,要突出“减量、提质、增趣”。要想提质,老师可以通过精编题目提升习题的质量,通过错题库提升学习的质量。错题库主要分两类,一类是学生的个人错题库,另一类是学生的班级错题库。要想增趣,学生的作业形式可以是“浸作业”,浸作业是指学生亲临问题现场,使用现有的材料或者工具,综合运用知识、经验和技能,经过操作、计算和推理,使问题得到解决的作业,这种作业能丰富作业的形式。还可以采用“小鬼约题”的作业形式,小鬼约题是指组织学有余力的学生从作业中选取题目,模仿教师进行出题、改编并讲解,达到作业分层的目的。

  教研视角反思作业设计,分为三个角度:巩固知识的视角,诊断教学的视角,作业编写的视角。从巩固知识的视角来说,对作业设计应该追求的是主干性、基础性和针对性。鼓励教师参与“校本作业”的编写,一个学校的校本作业一定要由自己学校的老师来编写,因为本校的老师最了解学生的'学习,能够有效提升作业的针对性,符合教学评一致性的原则。建立共同体学校,组织各校名师参与作业设计的审稿工作。这样,学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范。

  从诊断教学的视角来说,诊断教学分为两个内容,一个叫结果诊断,另一个叫过程诊断。现在大多是利用信息技术,利用大数据进行精准诊断教师的教和学生的学,利用学生作业的结果来进行个性化的诊断。在教学中,老师及时把学生的课堂作业进行反馈,让学生的思维可视化。依据学生错在哪里,分析错在哪里,得出它的问题在哪里,这是作业结果诊断,是作业最重要的功能。过程记录,是做作业的时候,随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。学生做选择题的时候,第一下选的是a,过一会选的是b,最后选b对了,老师就认为学生懂了,其实我们发现学生的纠结过程,我们并不知道。实际上,也许学生在a和b之间犹豫了很久,学生犹豫的过程就特别有价值,就应该及时记录自己犹豫及思考的过程。

  从编写作业的视角来说,不仅要提倡教师设计和编写作业,也要尝试让学生设计和编写作业。学生参与作业的设计过程,就会不断丰富作业的形式,激发学生做作业的兴趣。正因为学生自己设计和编写作业,我们才能充分理解教师和学生之间思维的差异,以达到作业最优化的效果。

  总之,对于“双减”背景下的作业管理,我们要经常反思,学生做作业的过程,是否巩固了知识,提升了能力,习得了方法,激发了兴趣,促进了发展。作业设计,依然是我们今后研究和探索的重点,努力设计出真正使学生减负、增效的作业,体现作业的功能和价值。

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