51团中学双语教学汇报材料

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51团中学双语教学汇报材料

51团中学分三个校区，中心校区、一校区、二校区。中心校区分两个部，民语言教学区、汉语言教学区（871名学生，汉族学生260名），因而51团中学是一个维吾尔学生占主体的民汉合一的九年一贯制的初级中学。全团214个教学班，439名教职工，专业教师430人，后勤工人9人。

51团中学双语教学汇报材料

一、全团现有（2011）幼儿园四所，一所由私人建设管理，其他三所正在建设，私人（即民办）的幼儿园共有学龄前学生497人，51团在三个校区共招24个学前班，估计学生930人。随着2012年9月三所幼儿园建成，基本能满足团场需求，入园率会在87%的基础上继续增长。

二、少数民族中小学双语教育发展情况

一到二年级双语学生和民考汉学生发展较好，三、四和七年级八年级的双语教育发展一般，而五、六、九年级的起头较低，但是在教育局和51团党委的领导下，在现在基础上我们能在规定的发展计划中做好工作。

三、少数民族学前双语教育模式选择上，我们在幼儿这一块上以一模式为主，部分采用二模式。

四、在少数民族小学和中学的教育模式我们主要采用一模式，部分用二模式进行教学。

五、在少数民族中小学落实汉语课的情况下，一到六年级的汉语课时为6节，七到九年级为7节。

六、双语幼儿园建设工程情况

中心幼儿园面积3320平米，投资450万元，2012年秋季招生。一校区、二校区幼儿园各建一所，面积453平米，各投资65.3万元，计划2012年秋季招生，配套设备也基本完成。

七、双语幼儿园保障性经费使用情况

全团公办幼儿园招二名教师，其他教师由小学在编教师担任，教师工资补助金使用7万元，贫困学生生活补助，2011年12月才知道此事，因此没有发放，准备2012年全面进入新校区后全面使用。

51团中学

2012年4月

51团中学双语教学汇报材料 [篇2]

自2003年9月阿瓦提人民政府召开关于深入推进双语教学工作动员大会以来，我校严格按照上级部门关于推进双语教学的工作部署，认真开展有关双语教学工作会议精神的传达学习、宣传动员、制定计划和组织落实等工作。始终坚持“以提高汉语水平为基础、以强化专业知识为关键、以培养汉语授课能力为目标”的为办学宗旨，以提高双语教育质量、培养“民汉兼通”的人才为目的，积极开展我校双语教学工作。我校在加强双语教学、控挫保学方面的做法如下：

一、学校基本情况

阿瓦提县第一中学双语教学开始于2003年9月，是阿瓦提县最早开办双语教学的民语言学校之一。全校共有153名教职工，专职教师144人，其中双语教师48人；共有32个教学班，学生共计1615名，其中双语教学班15个，学生784名，占学生总人数的47.5%。目前学校双语教学管理日益规范，教学规模不断扩大，双语教师队伍基本稳定。

二、主要做法

（一）思想高度重视，行动及时可行

学校领导高度重视双语教育教学、控辍保学工作，及时成立了领导小组，根据学校实际情况，制定了“以科学管理为重点，提升教师内功为基础，优化课堂教学为核心，培养“民汉兼通”全面发展的少数民族人才为目的”的双语教学工作目标。围绕这一目标，双语领导小组定期召开工作会议，及时解决双语教育中遇到的实际困难，并建立了双语教育五“加大”工作机制，即：加大双语教育管理引领力度；加大教职工双语学习奖惩力度；加大教师“帮教结对”工作力度；加大双语班师生激励奖惩力度；加大对双语班学生思想教育力度。做到了最强的教师放到双语班；最好的学习环境及教学设施配备到双语班；最好的机会留给双语班；“两免一补”政策倾向双语班。由于以上制度的有效执行和落实，学校双语班级的规模不断扩大，由2003年的2个扩展到目前的15个，学生有原来的97人增至现在的784人。

（二）练强教师内功，提升业务素质

俗语说得好“强将手下无弱兵”，为使我校双语教师都成为强将，具有扎实的业务知识和过硬的施教能力，学校非常重视训练双语教师的内功，要求教师做到八个“能”：即能讲一口

流利的汉语（维语）；能写一手漂亮的粉笔字和钢笔字；能撰写规范的教案及教学反思；能上公开课和示范课；能利用光盘及远程资源授课；能熟练操作电脑并自制教学课件；能写规范的说课稿和教学论文；能根据教学需要和学生实际整合教学资源。针对以上八个“能”，我们的具体做法为：

一是制定双语学习制度。依据《阿瓦提县教育系统双语学习实施方案》要求，学校成立了双语学习领导小组，完善了双语学习制度和考核制度。按年级组编班，采取集中学习和分散学习相结合，建立学习档案，每学期进行两次考试，学习笔记及考试成绩纳入教师年终考核。

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二是重视双语教师培训工作。首先重视校本培训。我们确立了以专题培训为重点，以竟赛展示为抓手的校本培训工作思路，针对教师需求，我们利用教师业务学习时间有计划组织教师进行了如何撰写教案、教学反思、说课稿等的培训，并遵循先培训后督察再巩固的原则，注重平时跟踪指导，每学年都会组织教师进行撰写教案、教学反思及说课等方面的比赛，不断提高教师的反思能力和说课能力。今后我们将继续有计划对教师进行案例分析、微型讲座、论文撰写等方面的培训工作。其次重视本县县域外各级各类双语培训。每年在教师紧缺的情况下选派均选派5到8名教师参加短期或长期双语培训，并及时按比列解决了教师的培训费用。

三是开展灵活多样、扎实有效的教研活动。教师的核心工作是教学，教学的主阵地是课堂，我们非常注重双语教师课堂教学的指导工作，不断引领教师将新课程改革的教育理念、教学模式、评价机制同步纳入到双语教学中，引领学生用汉语思维，尝试进行自主、合作、探究式学习。为进一步优化课堂教学，提高课堂授课质量，我们组织教师进行集体备课，推行“四听课三指导”教研模式，即随堂听课、推门听课、跟踪听课、诊断听课；指导教师上好常态课、指导教师上好公开课、指导教师上好选优课。在扎实推进以上工作的同时，

开展各类双语教学竞赛活动，如同课异构、专题研讨、文理科优质课评比等，这些活动的举办为双语教师提供了交流、研讨、共同提高的平台，有效提高了课堂授课的质量。除在校内扎实开展教科研活动外，学校积极选派教师参加县级以上教学研讨活动。如在全国第九届“发展与创新”教育课题活动中，有三项获得一等奖。自治区举办的“双语”理科优质大赛中2人分别获得一、二等奖，1人评为地区级“学科带头人”。先后有14名教师参加地区举办的教学教研活动，其中有5人获得一等奖、6人获得二等奖、3人获得三等奖。与此同时，

学校非常重视培养在各种教研活动中成绩突出的教师，逐渐形成校级骨干教师团队，并不断创造条件使部分骨干教师成为县级、地区级甚至自治区级骨干教师，阶梯型的骨干教师团队的形成影响和辐射至整体教师队伍的成长和提高。

四是依托课题研究，推进双语教育纵深发展。课题研究是规范化、系统化的教育科研行为，对教师的促进作用非常明显。学校现参与了国家级课题“发展与创新”教育课题子课题的研究，参与课题研究的双语实验教师和指导教师有12位，在校领导的大力支持下，课题组成员每月开展活动，学习和撰写教学论文，积极探索双语教育规律，为学校双语教育的开展提供经验支持，确保双语教学沿着课改轨道不断向纵深发展。

五是大力开展教师帮教结对活动。学校非常重视双语教师间的帮教结对活动，尤其是民汉双语教师间的帮教结对，建立健全“以汉带民、以强带弱、以老带新、以新促老、共同进步”的帮教机制，以此来提高民汉教师在语言、教学方法、课堂教学等方面的互相学习。目前学校内共有20名教师结为帮教对子，他们均在学期出制定具体的帮教计划，侧重点在指导备课、互听评课、指导上课方面，由学校教研室监督实施计划，帮教效果明显。

（三）营造双语氛围，培植成长土壤

为了营造浓郁的双语学习氛围，使学生在潜移默化中喜欢汉语，自觉使用汉语，我们做好了四方面的工作：一是让广播成为双语学习好帮手。每天中午定时播放20分钟的双语，内容包括日常对话，小故事，笑话等。二是让双语装饰校园每个角落。校园内的橱窗宣传栏、宣传牌、墙壁标语、杰出人物画像等文字部分均使用双语，使学生举目便能触及双语。三是让教室成为双语学习乐园。每个双语班级均充分利用黑板报、学习园地、手抄报、图书角等引导学生展示双语学习成果、用双语表达思想、用书籍充实头脑等，为学生自觉学习并使用双语创造有利条件。四是让活动检阅学生双语学习成果，并不断培植其学习兴趣。每学期内学校充分利用团队及课外活动时间以年级组为单位分别举行主题演讲、双语口语大赛、学科知识竞赛、歌咏比赛等活动，培养双语班学生多方面的能力，提高他们的学习自信心。一系列形式多样的双语综合活动，有效提升了学生的学习积极性，充分调动了学生学习的主动性，有效预防了学生厌学情绪、辍学行为。

（四）加强家校联系，强化学生思想

具有正确的人生观和价值观是学生健康成长及不竭学习动力的前提。我们加强了双语班学生这方面的教育，一方面通过请内地高中班挂职教师及考入内高班学生做报告、播放电教片、开座谈会等方式，使学生学生的心灵受到触动，促使他们自觉投入到为实现理想的学习

活动中去。另一方面加强家校联系，形成双语教育合力。我校每学期至少召开一到两次双语班学生家长会，并要求教师每学期家访学生不低于班级学生的90%，通过家长会及家访，使学生家长充分认识到国家和自治区培养“民汉兼通”高素质少数民族人才的必要性和重要性，使他们真正关注自己子女的学习状况，努力为其子女创造学习双语的有利条件。有了家长的理解和支持，双语教育的发展肯定会越来越好。

（五）形成教育合力，全力控辍保学

我校一方面通过提升教师队伍建设，千方百计提高教学质量，培养学生尤其是双语学生综合素质，提高学生入校率；另一方面高度重视控辍保学工作，成立以校长为组长的“控辍保学领导小组”，建立“校长包全校，主任包级部，教师包学生，政绩均与考核、聘评挂钩”的三级控辍保学管理机制，形成层层有人抓，重点生有人管的全员管理局面。为切实把工作落实到实处，学校与老师签订《控辍保学工作责任书》，同时加大家访工作力度：为保证学生能正常到校接受教育，学校制定了以班主任为中心，科任教师协作的家访制度，要求每星期班主任及科任教师通过走访、电话、网络的方式与班内10%的学生家长进行沟通交流，及时掌握学生的思想动态及学习动态。对于学困生和贫困生采取重点帮扶的办法，并学困生进行“心理健康”教育，打消其辍学念头；对贫困生则给予特别帮助，让他们感到学校的温暖，从而全心全意投入到学习中来。

几年来，我校到效率都达到了99.5%以上，辍学率控制在了1%以内，为推进民族教育尤其是双语教育发展贡献了自己的力量。

今后，学校将继续以科学发展观为指导，加强学校管理，提高办学水平，控制学生辍学，向着一流的设施，一流的管理，一流的教师队伍，一流的教育教学质量目标迈进，努力把阿瓦提县第一中学建成“民族孕育的摇篮，双语教学的沃土，和谐文明的家园！”

阿瓦提县第一中学

2012年9月20日

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