如何利用实验培养学生的物理学习兴趣

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如何利用实验培养学生的物理学习兴趣

唐伯燕

如何利用实验培养学生的物理学习兴趣

各位老师，大家好！今天在这里我主要和大家交流一下在物理教学过程中。物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理学研究的基础方法，是探索物理规律，认识物理世界的基本手段。物理实验具有真实、形象、直观、生动的特点。物理教学中经常运用这种方法手段，常常会使学生对物理产生强大的吸引力、好奇心和求知欲。实验是我最喜欢的一种教学方法，也是学生最喜欢的一种学习方法。除了课本上的探究实验和学生分组实验之外，其实我还喜欢利用一些小实验来激发学生学习的兴趣，小实验基本都属于演示实验，利用小实验来激发学习兴趣有如下几点好处：

1．趣味性高，容易激起学生学习的兴趣，很多实验的结果与学生预期的效果不同，甚至相反，这样容易让学生产生想要往下探究的心理，激发学生学习的兴趣。比如：流速与压强中（不会落下的乒乓球）、大气压强中（倒不出的水）、（吸不出的饮料）等等。

2．实验紧密配合教材内容，理论联系实际。如：在讲摩擦起电时候的（让头发竖起来）、声音的特性中（会唱歌的瓶子）等。

3．实验操作、器材制作简单易行，大部分小实验原理简单，学生容易理解，器材在日常生活中随手可得，组合装置工序简单，易操作、易观察。如：气球(空瓶吹气球)、乒乓球（会跳远的乒乓球）、鸡蛋（会吃鸡蛋的瓶子）等等；

除了小实验课本上的探究实验和学生分组实验也同样重要，利用好这些实验可以巩固学生对物理知识的掌握、可以提高学生的实验操作技能、可以培养学生的科学创新能力。学生学懂、学会、掌握以后，学生体会到实验带来的收获，就更愿意做实验，更喜欢学物理了。伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。”学生对学习有无兴趣，是能否积极思考和是否具有求知欲望的重要前提。在操作实验过程中，特别是一些探索性的小实验，学生对于观察到的现象，实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知心理，促使他们去寻求答案，增强学习物理的兴趣。因此，在我的教学活动中，充分发挥实验魅力是我用来激发学生学习兴趣的常用手段之一。

如何利用实验培养学生的物理学习兴趣 [篇2]

学生普遍反映物理难学，所以大多数的学生对物理学习兴趣不高，甚至物理学习的起始年级，八年级的学生在刚接触物理学时就出现了畏难心理。但是中学生具有强烈的采新猎奇的心理倾向，为了提高学生学习物理的兴趣，我在学校多媒体教室举行了一场讲座，题目为《奇妙有趣的物理“魔术”》，利用生活中常见的物品做一些小实验和小游戏，使学生在玩乐和好奇中培养物理学习兴趣，同时也让学生意识到物理学并不神秘和高深，消除其学习物理的畏难情绪。现在我就把此次讲座的主要过程及体会叙述一下，请各位教师斧正。

在讲座中我准备了七个有趣的小实验，让学生参与互动，使学生在游戏的过程中培养兴趣。为了一开始就吸引住学生的注意力，我把陀螺悬浮实验放在第一个表演。

实验一：陀螺悬浮

这个实验的原理是同名磁极相斥。准备一块大的平板状的磁体，一块玻璃，一个用磁性材料做成的小陀螺（大约有大拇指头一般大），把小陀螺放在玻璃上，玻璃放在磁体上，在玻璃上拧旋小陀螺，然后把玻璃抬起，再抽掉，这时学生会惊奇地发现陀螺竟然在空中悬浮旋转，我把手在陀螺四周移动，以示没有支撑物或绳子。所有的学生都站起来身体前倾观察，想看出门道，这时我再解释原因，学生恍然大悟，起到了极佳的开场效果。

实验二：“公道杯”

我首先给学生讲一个故事：据说明朝洪武年间，景德镇御窑曾进贡过“九龙杯”。有一次，朱元璋大宴群臣，特意拿出九龙杯和美酒，赐群臣每人自斟自饮一杯。不料，将杯斟满酒的大臣突然发现杯中美酒不见了，而没有将杯斟满酒的大臣却说该杯滴酒不漏。原来，此杯甚为公道，“知足者酒存，贪心者酒尽”。朱元璋便把九龙杯命名为“公道杯”。自此便有了公道杯这一酒器之说。

然后我给学生出示了自制的“公道杯”，其制作过程如下：

1．剪去空牛奶盒的底，再将盒体三个侧面剪去一半，留下靠近饮管口的一个侧面，并将它剪去一个角。将饮管口向下倒放。

2．将牛奶盒配的吸管的两段直管部分剪成相差1cm，短管端剪一个斜角，如下图。

3．把剪好的吸管长端插入饮管孔，然后对折饮管孔旁留下的侧面，将饮管盖住。公道杯主体就做好了，如下图。吸管和饮管孔之间不能留缝隙，可以用吃过的口香糖密封。

公道杯做好后，还需要一个装水的容器。再用一个空牛奶盒，将公道杯露出的吸管插入它的饮管口，粘紧，

公道杯就做完了，如上图所示。往公道杯中倒水，水位没有超过吸管顶端时滴水不漏，当水位超过吸管顶端位置时，杯中的水会因虹吸原理漏入下面的盒子里。

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通过这个实验使学生意识到做物理实验并非教师的专利，我们也可以使用日常生活中常见的物品做有趣的小实验，消除物理学在学生心中高高在上的心态。

实验三：神奇“气压千斤顶”

在汶川地震救援中，救援人员使用过一种像橡胶垫子的东西，充气后它能轻易托起数吨重房屋构架。这是一种叫气压千斤顶的专用工具。我们也来做一个气压千斤顶，了解一下它的工作原理。

把空牛奶盒的四个折角揭起，把盒体压扁成一个口袋形，插好吸管，气压千斤顶便做好了。

把这个气压千斤顶有饮管孔的一面朝上，平放在桌子上。找几本书摞在上面，不要压着吸管。请几个学生上台分别从吸管轻轻向里面吹气，书本就被托起了，让他们比赛看看谁“吹起”的书最多。学生在一片“加油”声中对气压的“力量”有了感性的认识。

实验四：“潜水艇”小魔术

这个“魔术”是今年春晚中最红的魔术师刘谦表演的，当同学们听到是刘谦表演过了魔术都表现出了极大的兴趣。拿出一瓶矿泉水，拧开瓶盖，喝一小口，以示是真的矿泉水，拿出一小袋装的蕃茄酱，放入矿泉水中，拧紧瓶盖。然后我就说这个小袋子听我的指挥，我让它往上它就会往上，让它往下就会往下，学生都表示不信。现在我开始表演，装有蕃茄酱的小袋子果然在我的指挥下上下移动，这时学生的好奇心被极大地调动起来，想让我教大家这个魔术。这时我揭开谜底，原来蕃茄酱被我事先用针戳了一个小眼，当我让它往下的时候只需轻挤矿泉水瓶，水就会被压入袋中而下沉，当我松手时水又会被排出而上浮，其时这就是初中所学的潜水艇的原理，学生在这样的一个环境中轻松地了解了“物体的浮沉条件”原理。实验五：你能在水泥地上打破一只灯泡吗？

人站在水泥地面上，手拿一只灯泡，然后松手，你想这只灯泡能摔烂吗？

当我提出这个问题时引起了大家的一片哄笑，几乎所有的同学都说一定会摔烂，我微笑着拿出一只灯泡，举到头顶，使灯泡的金属部分朝下，学生顿时鸦雀无声，松手，只听“砰”的一声轻响，灯泡安然无恙，同学们像炸开了锅一样议论起来，有的说灯泡是假的，有的说距离在近了，应该再高一些下落。于是我请了一个同学再来做一下，让他站在椅子上，手举过头顶，灯泡金属部分向下，不要往地上惯，使灯泡自由下落，灯泡落地以后仍完好无损。

解释：因为灯泡落下时所受的冲击力直接作用在灯泡的金属部分，而在这种情况下金属部分是不会破的。金属灯头保护了灯泡的玻璃部分。虽然灯头落地时灯泡会略微跳动一下，但这小小的力是不能把灯泡打破的。

实验六：自己会走的“小船”

在空牛奶盒顶部远离饮管孔的一边固定一个长条肥皂，盒内注入50毫升水（增加其重量）。将牛奶盒放入水中，让肥皂条浸在水中，盒子就像小船一样自己向前运动。

原来水的表面有张力，一些昆虫如水黾就是利用表面张力在水面上爬行的。肥皂溶于水后减小了周围水的表面张力，于是盒子在对面水的张力作用下向前行。

实验七：瓶吞鹌鹑蛋

准备一杯热水，一杯冷水，一个剥了壳的煮熟鹌鹑蛋，一个锥形瓶（瓶口略小于鹌鹑蛋）。展示问题：由于瓶口较小，如何在不破坏瓶子和鹌鹑蛋的情况下把蛋放入瓶中？学生又在激烈地讨论着，有几个同学提出了方案，而提出的方案又被其他同学否定或被实验否定。这时我就开始做这个实验了，同学们都争大了眼看我如何把蛋放入瓶中，先把蛋放在瓶口，把瓶在热水中浸一下，然后再放入冷水中，在同学们的惊奇声中鹌鹑蛋自己钻入瓶中了，此时我给大家解释了原理，是大气把蛋压入瓶中的。学生都表示理解了。又出示一个问题：那么又如何把蛋从瓶中取出呢？这个问题留给大家回家做做看。

最后总结：生活中处处有物理。今天我只是抛砖引玉，希望大家多留心日常生活，找出藏在我们身边的“物理学”。

至此讲座圆满结束，收到了极好的效果，甚至有些学生久久都不愿离去，非要我再教他们几个小实验。事后我们做了调查，所有听讲座的学生都表示对物理学产生了极大的兴趣，有些实验回家又重新做了一遍，并且对其中的几个原理又做了了解，加深了理解，不少同学的物理成绩有所进步。

这说明“兴趣是学习的源动力”，但是如何使学生保持住这个兴趣呢？我认为物理是一门以观察和实验为基础的学科，在教学中，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，都能激发学生的学习兴趣，加深学生体会。我们应该在以后的教学中多加入一些有趣的小实验，且最好是使用最简常见物品，这样往往可以得到最佳的效果。当学生对物理感兴趣了，对物理的恐惧感自然就消失了，物理成绩也就自然得以提高了。

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