试论如何培养小学生学习英语的兴趣

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试论如何培养小学生学习英语的兴趣

一、 融洽的师生关系，吸引学生的学习兴趣。

教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的微笑；当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用。默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在教学中我常常使用一些鼓励性语言：“tryagain. don’t be afraid. you’reclever.”并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让他们都能匀衡地享受到阳光，使他们在心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助，只有这样,师生才能关系和谐，感情融洽，他们才能兴趣盎然地进行学习。“教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教学艺术。”作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，遵循教育教学规律，灵活运用教学方法，营造轻松愉快的氛围，和谐融洽的意境，激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主地学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。

二、 采用不同的教学方法，调动学生学习兴趣。

针对小学生活泼好动、争强好胜，善于模仿，集中注意力时间短的特征，我常采用多种教法延长和巩固学生强烈的学习兴趣。

1.游戏

游戏是小学生生活中的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，尤其是低年级的学生。游戏给他们的学习带来了快乐，使他们的身心完全投入，游戏也使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此在小学教学中，我充分发挥游戏的作用来调动每一个学生的学习兴趣。

(1) guessing game.

在教学中，当学完一些单词后，例如：学习用品：pen ,pencil,ruler,book,bookbag,pencilcase....;各种颜色：blue,red,green,black,yellow….我会让学生用句型：“isit a pen/ruler/…? is ityellow/blue/…?来问老师,教师将图片背面朝学生，让学生猜一猜，猜对有奖励。小学生具有浓厚后的好奇心和好胜心，个个积极踊跃的参加活动。

（2）listen and pass.

当学完句型后，为了避免让学生们机械的反复朗读，我利用了传话这个游戏，让全班学生参与，看看那组速度快，准确率高，并给予获胜组奖励。学生们在传话的过程中，个个劲头十足，都想获胜。例如学完句型：whereare the grapes? they are above theapples.在教学时学生总把单词“the”的读音混淆。“the”在句型中，当它在元音和辅音因素前，发音不一样,学生总是记不住，于是我就利用这种游戏解决了这个难题：学生在传话的过程中非常仔细，每个单词的发音他们都会注意的，尤其是the的发音，所以避免了我反复带领他们朗读句型，纠正单词的发音问题。

（3）draw some pictures.

喜欢画画是小学生的天性。为了巩固所学的单词，我总会让学生画一画所学的单词，画好后贴到教室的墙上展示，学生欣赏自己的作品会无拘无束。例如我们学完水果的单词后，我让学生们把它们画下来，并且还让学生搜集更多的水果单词也画一画，一起贴到教室的墙上。这样不仅营造了一个良好的学习氛围，也提高了学生的学习兴趣。

（4）act out the dialogs.

为了帮助学生理解课文的内容，可以让学生扮演不同的角色来表演课文内容，表演好的学生可以获得奖励。学生们表演的绘声绘色，这样既加深了对课文的理解，又提高了学生的语言表达能力。

2.唱英语歌曲,能激发学生学习的兴趣。

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在当今的英语教学中，唱歌成了每节课的必不可少的重要环节，只要提起唱歌，学生们都精神十足。唱英语歌曲，不仅能培养学生的兴趣，还能增强学生对英语学习的记忆力。

根据小学生的生理和心理特点，“好动”是他们的天性，每节课的注意力一般只能保持在20分钟左右，很容易转移。但学生可以从音乐中体会到愉快、轻松、和谐、舒畅。所以我们要充分利用学生爱唱歌的特点，将课本知识化难为易，在唱歌中学习，在学习中唱歌，紧紧抓住学生的兴趣点展开英语教学。如学习数字1-10时，我不是让学生机械地说出数字，而是教学生唱tenlittle indian boys.学生们边唱歌边打手势，学习效率明显提高。教学颜色时，我教学生唱coloursong.这些歌曲容易上口，学生学起来自然感兴趣。还有的学生回家唱给爸爸妈妈听，这样使得他们的学习兴趣得以保持并延伸到课堂之外。

在课堂上当看到学生疲劳的眼神，这时我会采用唱英语歌曲的方法，让学生活动活动筋骨，缓缓学习疲劳，让学生得到放松和休息，以便更好的进行下一阶段的学习。学生在获得愉悦的同时，激活了学习的心理内驱力，大脑又充满了生机和活力。我使用的歌曲主要有：tableand chair.old macdonald. days of the week .row your boat. applesong.同时配上相应的肢体语言，很容易就能把学生们的注意力拉回到英语课堂上。

由于唱歌是学生乐于参与的形式，遇到教学难点，通过唱歌可以避免反复操练的枯燥，减轻学生的身心负担，让学生们轻松的学好英语。如教学句型：“thisis a…that is a …时为了让学生更好的理解this ，that 的意思，我利用歌曲：this is a duck.that is a goose.让两个学生分别戴上鸭子和鹅的头饰，让学生边听歌曲，边看两位同学的表演，很快他们就领会了单词this和that的区别。学生利用唱歌轻松地掌握了难学句型，心理上获得了满足，学习积极性提高了，课堂效率也明显提高了。实践证明，利用唱歌进行英语教学简便易行，操作性强，是一种成功的，行之有效的教学方法，对提高学生学习英语的兴趣起着重要作用。

三、 积极评价，使学生保持学习兴趣。

教学评价对日常教学起着重要的作用，它能使学生深受鼓舞，从而使学生产生巨大的学习动力。小学生的心智水平决定了他们需要教师的不断引导和鼓励。在评价中，我注意客观、公正、注意发挥评价的鼓励作用为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。我采用了以下方法进行评价：一是鼓励性评价。对于课堂上学生精彩的回答、表演，我都会毫不吝啬的称赞他们：“great!good! well done! good boy/girl.”面对错误的回答不说：“you arewrong.”而是微笑的说：“please think itover.”并示意她坐下。二是多方面评价。对于程度不同的学生，我设计了不同程度的要求。在班级中，我为学生设计了一个学习档案，分为课堂表现栏，作业完成栏和进步栏。表现好的学生我会在他们的专栏上贴上一颗颗星星，这样就增加了学生学习的自信心，从而提高学习的兴趣。

四、 多补充与课本相关的文化背景知识，提高学习兴趣。

我们在教学时，可以根据需要补充一些有趣的文化背景知识，例如：“sos”的来历，美国为何又被称为“山姆大叔”；big apple”是纽约的绰号，英国国家广播公司（bbc）；亚马逊河的“食人鱼”等。文化背景知识的介绍不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也可以促进学生对西方国家的了解。在各个季节可以补充一些时令性水果，花卉，蔬菜等名称给学生，及与生活相关的有关词句。这些补充一方面可以扩大学生的词汇量，另一方面也可以帮助学生享受英语学习成功的快乐，提高学习的兴趣。同时减少学生在阅读英语文章时的障碍。

兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育愿望，兴趣滋生动力。兴趣是最好的老师。当学生有着强烈的学习欲望时，学习效果就会大大提高。

总之,我觉得只有轻松活泼的课堂才能让学生学到更多的知识,课堂的活力也来自于学生的积极参与,教师应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度的发挥学生的潜能,使学生积极主动的参与学习的全过程,充分发挥学生的主体作用,使学生爱学,乐学,让学生做学习的主人,我坚信只有激发学生的学习兴趣,才能让学生学得更快,更好,更轻松!

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试论如何培养小学生学习英语的兴趣 [篇2]

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有实践中的几点感悟。

一、实施成功教育，激发兴趣

每个人都渴望有所成就，一旦证实了自己的成就而产生成就感之后，就会兴趣盎然，干劲十足，而且会增强自信心和胜任感，情不自禁的要求更上一层楼。在平常教学中，教师应该积极组织学生参加各种语言活动，为他们创造表现自己的机会，并想方设法帮助各层次的学生获得不同程度的成功。因为“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，他能使学生产生好好学习的强烈欲望。”苏霍姆林斯基提醒教师，“无论如何，不要使这种力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”因此教师应公正、平等、和蔼、信任地对每一位学生，鼓励学生与自己的过去相比，只要有所进步，教师就给予鼓励和表扬，使每一位学生都能获得成功的体验，形成良好的心理倾向。用“great！/welldone！/very good!/goodjob!”等话语评价，用“you are good!/doyourbest!/try.”等鼓励学生，使其获得不同程度的成功体验，同时，教师还要十分注意保护学生回答问题的成就感，使他的自豪感油然而生，让学生在成功的喜悦中增强学习动力，提高英语学习的自觉性。

二、优化课堂气氛，提高兴趣

根据小学生的年龄特点，上英语课不能单调的读和背，而是要设计多种多样的英语活动形式来调动他们的积极性，让他们玩中学，学中玩，不知不觉中学会英语。心理学研究表明，小学生易对具体、直观、动态的事物产生注意；而且还受其身心发展的影响，对听故事、猜谜语、做游戏、表演等有着浓厚的兴趣。因此，教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容，编一些故事、谜语给学生听，或指导学生做游戏、表演课本剧，并尽量利用实物、直观教具和电教手段，创造情景和语境，进行丰富多彩的练习活动。如在上课前，可以播放英文歌曲带领学生做游戏来活跃课堂气氛，激发学习兴趣。再如在教句子“mayihave……？”时，我在教室里“设”了一个小商店，摆设了许多学生的文具，让部分学生扮演售货员，其余的学生到“柜台”前“买”回自己的文具，这样不但优化了课堂气氛，还提高了学生学习英语的兴趣，导致他们自觉、主动的学习。

三、洽师生关系，保持学习兴趣

朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈、，达到师生关系的最佳状态。学生往往以老师同他们的年十亲疏、老师的品德，来决定学与不学、喜欢与讨厌某一学科，“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。每当教师在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学过程中让学生感觉到这种态度时，那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、个抒已见、畅所欲言、跃跃欲说，从而产生良好的课堂气氛，提高教学效率。所以，教师要用心关爱学生，与学生建立一种平等和谐的合作伙伴关系，形成师生情感共鸣，激起师生共同进去教与学的热情，这样，才能保持学习英语的兴趣。

四、增强竞争意识，发展兴趣

利用小学生好胜心强的特点，在课堂教学中引去竞争机制，设计有竞争性的游戏和活动。例如教师可以将所要学的知识通过表演式、抢答式、讨论式等多种方式来解决，让学生在竞争过程中获得快乐的情绪体验。我们要努力为学生创造竞争环境。培养他们的竞争意识，通过大量教学活动提高竞争能力，培养学生的创新意识、创新精神。如在学习新的课文和单词时，组织他们进行男女同学或小组比赛；在对上一节课内容的检查中，出些听力测试题让学生以抢答方式来完成；在模仿课文内容进行表演时，让学生争做“最佳模仿者”。由于引进了竞争机制，是学生在课后互帮互教，课堂上不甘落后，学习气氛活跃，教学效果得到了显著的提高。

总之，在实施素质教育的今天，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励学生、唤醒鼓舞学生的兴趣，需要激发和培养、引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。作为教师，应注意结合儿童的心理和身心特点，让他们从一开始学习英语就有兴趣，想方设法为他们创设有趣的学习语音环境，开展愉快教学，到激发培养他们学习英语的兴趣，调动他们的积极性，培养他们的智力的能力，同时注意保持学生对学习的兴趣，保护他们的积极性，以使学生对学习英语自始自终保持一种积极向上的姿态，从而达到真正学好英语的目的。

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