如何培养初中语文阅读教学的方法

如何培养初中语文阅读教学的方法

一、确定有效的阅读教学目标

初中语文阅读教学目标的制定必须从初中生的个性特点出发，遵循初中生阅读的心理规律，从而发挥教学目标的导向和激励功能，有效提高学生的阅读兴趣，促进学生产生对阅读的积极情感。因此，阅读教学前，先要指导学生有明确的阅读目标。目标包括近期目标和远期目标。近期目标可以以一个月或一周甚至一篇文章作为基本单元。近期目标应与具体学习内容结合起来，配合课堂文本解读，补充必要的额外知识，拓宽知识面，起到真正读有所用的效果。而远期目标一般以每学年作为一个层次，远期目标应与教学大纲的要求相吻合，让学生明白这一学年主要在哪些方面拓宽自己的知识面，积累哪些方面的知识，阅读哪些文体的文章。

二、营造阅读情境，激发兴趣

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。初中生是十三四的孩子，他们的理解能力还很欠缺，但拥有敏捷的思维，丰富的想象力。语文教师如果能打开学生的生活宝藏，强化生活体验，就可以把学生引入到课文创设的情境中去，让学生与作者产生思想上的共鸣，从而激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。情境的创设方法多种多样，教学中，基于学生原有经验不足的特点，我一般利用多媒体再现情境。例如在教学《愚公移山》时，我先播放《愚公移山》这首歌曲，同时还配以一些愚公移山的图片，让学生明白愚公移山的艰辛，此时教师再加以适当的点拨，教学目标就达到了。《春》是一篇主题明朗、语言优美、意象单纯的散文。要让才十三四岁的孩子一下子就走进作者的内心，理解作者对春的赞美、欣喜之情是比较困难的。

此时，教师以一首维瓦尔第的《四季之春》导入，使学生在轻柔而抒情、时慢时快的轻音乐中，如同置身于江南春天的原野之上，一幅诗情画意、情景交融的和谐自然美的画卷就呈现在学生的脑海中。这样学生对课文就有了感性的接触，有了抒情的欲望。

三、培养学生勤于阅读积累的习惯

“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，阅读水平的提高不是一蹴而就的，是一个不断重复、不断积累由量变到质变的过程。作为语文教师，应该根据初中生的学习特点，对学生提出不同的阅读要求，指导学生学会制订阅读计划，指导学生长期不断收集课内外词汇。在教学中，我要求学生制订《阅读积累卡片》，计划一周要读什么书籍和文章，读多少，能掌握和理解多少等等，并在周末、月末进行自我检查。在阅读的同时，我还要求学生对好的句子、段落进行摘抄，做好读书笔记，避免“走马观花”式的阅读，从而拓宽学生的知识面，提高阅读的效果。此外，实践中，我们还定期开展优秀读书卡评比活动，评选出“阅读之星”，将阅读成绩纳入小组评价和个人评价之中，以鼓励学生，保证阅读的效果。“读书破万卷，下笔如有神”，只要是适合学生阅读的书籍，哪怕是一张报纸，一本杂志，过去的、现在的，都应让学生读读。让学生在不自不觉中积累知识。

四、开展实践活动，激发学生阅读的主动性

在初中语文阅读教学时，教师可以根据初中生的年龄特点及知识基础的掌握情况，组织一些行之有效的课堂活动，如组织猜谜语、演讲比赛、演课本剧、举办班研会、扮演角色朗读课文等，以激发学生阅读的主动性。使学生在这些喜闻乐见的活动中，迅速进入积极、主动的心理状态。例如教学《皇帝的新装》时，让学生扮演皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩，学生们很快融入活动中，一个个情绪激动，精神振奋，把皇帝的爱慕虚荣、奢靡无度、昏庸懒惰、荒废朝政，骗子的阴险狡诈，大臣的虚伪、愚蠢可笑、阿谀奉承，百姓的胆小怕事，小孩的诚实表现得淋漓尽致、活灵活现。

总之，阅读教学是初中语文教学的一项重要内容，也是素质教学的一个重要环节。有效的阅读教学不仅能培养学生良好的阅读习惯、阅读效率，而且还能使学生积累丰富的知识，提高学生的语文综合素质。作为初中语文教师应想方设法，培养学生的能力和良好的阅读习惯，从而实现初中语文阅读教学的有效性。 

如何培养初中语文阅读教学的方法 [篇2]

一、要明确语文阅读教学的目标

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。“在语文教学中，阅读最为基本”（于漪语）“阅读是写作的基础”（叶圣陶语）“阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的对话过程。”阅读教学的目的是重在培养学生的阅读能力，提高他们的语文素养，成为一个健全的人。明确了这个教学目标，学生就会积极主动地参加到语文阅读教学活动中去。因为，没有目标就没有前进的动力。

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二、要树立新的教学理念，改变陈旧的教学模式

什么是新的教学理念？《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不应该以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”新的语文课程标准虽然颁布的时间不算短，但是传统的教学观念是根深蒂固的。长期以来，由于受应式教育的影响，在语文阅读教学中，不少的农村教师仍然改变不了陈旧传统的教学模式，以教为中心，以教师的分析来代替学生的实践活动，以致造成目前广大农村初中的语文阅读教学水平很低，要想从根本上改变这种现状，我们必须要树立新的教学理念，改变陈旧传统的课堂教学模式。

三、要充分调动学生主动参与的积极性

众所周知，“热爱才是最好的老师。”所以，我们在语文阅读教学中，要努力寻找学生感兴趣的东西，深入到学生的学习生活中去，了解他们的阅读兴趣，找到阅读教学的切入点，以取得事半功倍的教学效果。那么，如何做到这些？笔者认为，要做到以下几点：

1．文本新颖

“好奇心是人类的第一美德。”由于时代不同，学生的阅读兴趣也不同。现在的初中学生，好奇心强，兴趣广泛，尤其喜欢看科技、探险之类的文章。我们要不失有利时机，找一些代表性的文章来让学生阅读。如：《“鸟巢”与仿生设计学》、《共同：双赢的生存智慧》、《人际和谐需天真》、《大度读人》、《珍惜愤怒》、《月亮上的足迹》、《登上地球之巅》、《奇妙的克隆》、《旅鼠之谜》、《喂—出来》、《生物入侵者》等这一类的文章，特别新颖别致，都是学生爱看的，我们作为语文教师要善于注意观察，才能了解学生阅读的兴趣，引导他们广泛的阅读，培养他们的阅读兴趣，让他们在阅读中提高阅读水平，获得阅读能力，达到传播知识与升华精神的阅读目标。

2．以本为本

新课标下的初中语文课本（文本），选文以经典为主，“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。”如：（1）朱自清的《背影》、杨绛的《老王》、杨振宁的《邓稼先》等文章，是我们进行记叙文阅读教学的典范。（2）叶圣陶的《苏州园林》、茅以升的《赵州桥》、黄传锡的《故宫博物院》等说明文，是我们进行说明文阅读教学的范例。（3）丁肇中的《应有格物致知精神》、罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》、鲁迅的《中国人失掉了自信力了吗》等议论文，是我们进行议论文阅读教学的经典之作。此外，还有别的文体的选文更是我们学习各种文体，进行各种阅读教学的美文佳作。我们要以本为本，特别重视基础知识的积累并在此基础上，进一步扩大初中生，特别是广大农村初中生的阅读面，开拓他们的视野，确实提高他们的阅读能力。

3．善于赏识

心理学告诉我们，由于人类自身的弱点，一般来说，人们都比较喜欢得到别人的赞赏。当我们得到别人的欣赏时，心里感到十分的高兴，尽管有的人没有喜形于色，可是在他们的心灵深处，自然还是感到很高兴的并乐意把事情办得更好。不管你承认不承认，事实总是事实。大人是这样，小孩更是如此，中学生也不例外。我们作为一位教师，在语文阅读教学中，只要发现学生对文本有所感悟，有所发现，我们就要及时的表扬他们，要善于赏识自己的学生，那样他们就会心情愉快，更加好学上进。

四、激发兴趣，因势利导

兴趣才是最好的老师。不同群体的学生，由于所受环境的影响，城乡初中学生的阅读兴趣是有所不同的，城市的初中生阅读兴趣更广泛一些（本文撇开这个问题不谈）；广大农村初中生的阅读兴趣往往离不开他们生活，尤其是喜欢阅读与他们的实际生活比较贴近的文本。如：沈复的《童趣》、汪曾祺的《端午的鸭蛋》、沈从文的《云南的歌会》、布封的《马》、法布尔的《绿色蝈蝈》等等，这一类的课文更是农村初中生所喜闻乐见的，因而他们的学习兴趣更浓了。所以，我们要因势利导，激发他们的阅读兴趣。

五、“阅读千法读为本”

记得去年（八年级时），我上沈从文的《云南的歌会》这篇文章时，我进行了这方面的尝试。第一节课时，我布置学生做了三件事：一要反反复复地朗读这篇课文，要求注意读准字音，理解本文的生字新词，找出重点的句子并理解它的含义。二说说你读懂了什么？三提出你自己的疑问，特别强调，不懂的地方小组之间可以互相讨论、交流。第一节课很快的过去了。第二节课时，我开始检查学生的预习情况了。1.这篇课文写什么？我的话音刚落，学生马上异口同声地回答：“课文描写的是云南歌会的动人场面。”2.你读懂了什么？甲学生：“老师，我既读懂了云南歌会的地址很特别，不是大舞台，而是松树林子和灌木丛中的凹处；又读懂了来参加歌会的人物是来自四方，大多数是年轻男女；还读懂了歌会的方式是对调子，也就是对歌，他们对的绝大数都是情歌。”乙学生：“我理解到云南的歌会太有趣了，一定要在隐秘的地方才对歌，对的多半是年轻男女，唱的大多是情歌。”丙学生：“老师，我读懂了云南歌会的场面很热烈。一个年轻的女子竟然能把三个年轻的男子比下去。那个女的也太厉害了吧。”丁学生：“老师，我读懂了课文通过描绘云南歌会的动人场面，烘托了云南歌会的热烈场景，表现了云南年轻妇女的淳朴善良、健康美丽、能歌善舞的性格特点。”“还有谁要说的吗？”我问道，没有一个学生回答，我自然而然地引入了第三个话题。3.“你们有什么疑问？可以说一说。”“老师”一个学生问道，“我读了课文，我不明白云南的年轻男女为什么偏偏要选择在松树林和灌木丛中的凹处来对歌呢？”“你说呢？”我反问道，“他们害羞呗！”一个学生替我回答道。当时，全班同学都笑了起来。我趁机逗着他们，“怎么了？他们是真的害羞呀！”全班的学生听我这么一说，笑得更欢了。“老师，我也有一个问题要问：只有云南才有对歌吗？”另一个学生问我道，“不是的，我们这里也有。每年的农历三月三和端午节，我们也请人来对歌。”我回答道。“唉，我们这里的对歌不好玩！都是老的对，没有年轻的对，而且都是在大舞台上对的，一点都不爽！”又一个学生叹道。“姜，还是老的辣了。不过，你们可以学着对呀。说不定有哪一天，你们当中的某一位同学能成为一代歌王呢！不然，对歌这个民俗就要消失了。多可惜啊！”我启发道。

“老师，老师，下课了！”一位学生提醒道。一节课就这么轻松愉快的过去了。这节课，我收到了预想不到的效果。一年后的今天，我所在的南宁市（含六个县）在中考第一次适应性考试中，有一道现代文阅读试题恰巧出了沈从文的文章《云南的歌会》（节选），出题者所设计的问题与我当年设计的问题大同小异，所以，我教的班级的绝大部分学生，对这道题考得比较理想。由此可见，“阅读千法读为本”千真万确！以读为本，以读代讲，效果更佳。这是我的教学经历。

综合以上所述，要全面提高农村初中的语文阅读水平，培养学生的阅读能力，必须要努力寻找适合于农村初中语文阅读教学的方法，只有这样，我们才能在较短的时间内，尽快的提高广大农村初中生的阅读能力，提高他们的语文素养。

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