如何培养学生数学学习的良好习惯

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如何培养学生数学学习的良好习惯

教学中常常遇见一些学生上课听讲认真，学习刻苦努力，但一遇到问题，就无所适从，这是为什么呢？究其原因，就是因为没有科学的学习方法，因此，使学生掌握、并具有一定的学习数学的方法，提高和发展学习数学能力，是很重要的一项教学要求。那么呢？

如何培养学生数学学习的良好习惯

一、培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。良好学习习惯的培养应当是多层面的，主要表现在以下几个方面：

（1）课前预习的习惯。有效的预习，能提高学生学习新知识的目的性和针对性，提高听讲的效率，同时也是培养学生自学习惯，提高自学能力最有效途径。预习时要注意：明天要学习什么内容，怎样解决它；并尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课就可带着问题投入新课的学习，就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。

（2）认真听“讲”的习惯。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，要仔细看教师的操作演示、手势，全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳，不做与学习无关的动作。二是要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

（3）认真审题习惯。审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使学生养成细心、踏实的品性。

（4）检验改错的习惯。学习中有错误是难免的，因此，检验改错的习惯正是学生必不可少的一个学习习惯。教学中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤，对一些判断、选择、改错等类型题进行训练，让他们找到解决问题的途径。学生在回答问题时有错误，要及时给予纠正，使学生逐步养成检验的好习惯。

二、培养学生对数学学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，是激发创造性思维、开发智力的催化剂，而小学生由于年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，因此有效地激发学生的学习兴趣，以生动、活泼的教学方式，让他们在兴趣盎然动态、开放的教学氛围中不知不觉地、主动地学习是教师必须十分重视的问题。

（1）以比赛诱发学习兴趣。

小学生的喜欢表扬，对于成功的喜悦津津乐道，比赛使他们感到有成功感，从而激励他们继续努力，设计一些比赛活动，可以激发他们学习的兴趣。

（2）用游戏激发学习的兴趣。

小学生的集中注意力时间很短，因此课堂上适当设计一些游戏能满足学生好动、好玩的天性。能大大激发了学生学习数学的兴趣。

（3）联系生活实际培养学习的兴趣。

数学来源于生活、服务于生活，生活中充满着数学，数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象知识具体化、形象化。学生接受起来会更容易，能更主动、更有自信、更愿意表达自己的想法、参与学习活动会更积极，所以在教学中，借助学生身边的事物讲解数学知识，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处有数学，会提高他们数学学习的自信和数学学习的兴趣。最大限度地调动学生的积极性，激发兴趣，使之全身心投入到学习活动之中。

（4）运用数学培养学习兴趣

苏霍姆林斯基说“兴趣的源泉在于运用。”“有用的才是最有趣的”，因此，“用”数学也很重要。例如，逛商场时，和孩子一起商量100元钱能够买哪些东西呢？家里来客人时，让孩子帮着想想要准备多少碗、筷？孩子会非常积极、主动、认真地完成这些任务，他们会在完成任务的同时充分感受生活中的数学，逐渐积累对数学的兴趣。

总之，教学中，让学生掌握学习内容和知识，并加强学生学习方法的指导，让学生掌握科学的学习方法，真正成为学习的主人，才能提高学生学习数学的能力

如何培养学生数学学习的良好习惯 [篇2]

数学学科，良好习惯、兴趣培养、发展思维、探索创新。

良好的学习习惯是学好数学的基础，《数学课程标准》指出，数学教学的出发点是促进学生全面、持续发展，这种发展包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等。那么，要想使学生有良好的发展，学习习惯最为重要。我在刊物上看到这样一段话：播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运；我认为很有道理。小学阶段是学生形成良好习惯的最佳时期，良好的学习习惯是提高成绩的基础，是走向成功的关键。数学是基于其它学科最为难学的学科，那么，如何在数学教学中扎实有效的培养学生良好的学习习惯？下面，谈谈自己多年来的一点点初浅的看法。

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一、运用各种途径，培养学习数学兴趣

常言说：“兴趣是最好的老师”，是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”如果小学生在学习过程中产生了兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。反之，丧失了这种兴趣，是不会出好成绩的。所以兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索。学习兴趣和学习动机直接关系到学习效果。数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活中去。要想学好数学，必须激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。让学生动手实践，课堂上人人参与，气氛十分活跃，之后，教师用电脑演示两个大小不同的圆，在同一平面滚动后留下的痕迹，让学生总结圆的周长公式。在整个教学过程中，教师重视激发兴趣，引导学生自主学习，学生很好地掌握了知识，促进了知识的内化。

另外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

通过新颖活泼教学方式，激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所依靠的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如果教师语言准确、生动、形象、严密，教学方式新颖活泼、灵活多样，也会使学生对所学内容兴趣盎然。例如，在教学小学二年级“平均分”一节中，先讲一个趣味性较强的唐僧取经的路上分桃子故事，抓住学生的心，激发了学生的求知欲，再启发学生对教材进行分析、比较、概括而得出结论可引起学生兴趣。

还可以用实践操作唤起学生的学习兴趣，巧设探索性问题，培养学生的兴趣等方法

学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。

二、在数学课堂教学中培养学生良好的学习习惯

1、培养学生认真听讲的习惯

认真听讲是学好数学的基础，如果学生对课堂毫无兴趣，不听讲或不认真听讲是不会有好的效果的。在课堂教学中给学生多回答问题的空间，让学生保持积极的学习态度，注重动与静的搭配，调动学生的积极性，让学生多动手实践，多动脑思考问题，促进学生认真学习的习惯。

2、培养学生动脑思考、大胆发言、动手实践的习惯

数学是思维发展的学科，在教学过程中，不能单纯的去教知识，而是引导学生动脑思考去发现问题；动手实践是学生认识事物的重要手段，学生只有感受到才能理解使得从中解决问题。但在教学中还要加强说的训练，培养学生的表达能力。

3、培养学生合作学习，提高学习效率

合作交流是学生学习数学的重要方式，教师可给学生创设合作的机会、形成合作的分为、提高合作的效果，教师是小组合作学习的组织者和引导者。因此，对小组合作必须适时进行引导，让合作出成效，有意义，培养学生与人合作的习惯。

三、培养学生学会自学习惯

自学是学好数学的关键。首先，教师应该教给学生自学的方法，引导学生学会自学。其次，试着看懂例题，知道例题讲什么，试做 “做一做”。哪里有困难要做好记录，尽可能对知识“知其然”，再达到“知其所以然”。第三，寻找生活数学，引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。如在学习“循环小数”这方面知识，在预习时，可以布置学生找找生活中“循环”的现象，以帮助学生建立相应的概念。

四、加强意志能力的培养，培养学生自主探索创新习惯

教师经常对学生在学习上提出严格的要求，这是学习数学本身的需要，学习数学离不开良好个性品质的参与，要求学生付出艰辛的劳动，对解决问题有顽强的意志力。

现代数学课堂教学是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分自主探索的过程。从而培养学生的创造性思维，使之在掌握数学知识和技能的同时，也参与知识的形成过程，成为真正的学习的主人，使他们真正地自主学习，自主探索。

总之，真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，良好的学习习惯是学生学习的必备的素质，是学好数学的基本保证。在小学数学教学中，教师要培养学生的学习兴趣、认真听讲、大胆发言，提高听说能力。转变学习方式，。发展学生的数学思维，培养自主学习、勇于创新、不断探索。树立学习的自尊心和自信心，使之成为高素质的人才。

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