谈如何培养幼儿对美术活动的兴趣

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谈如何培养幼儿对美术活动的兴趣

一、走进自然，直观感受

谈如何培养幼儿对美术活动的兴趣

长久以来，我一直让幼儿欣赏范画作画，但这种纯属机械的模仿的画画方式抑制了幼儿的创造力，也扼杀了他们对画画的兴趣。当这种教育方式终被摒弃时，孩子们仍是大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆地在纸上涂涂画画。没有了范画，但也没有够多的目识心记的东西让他们展开联想，怎能自如地表现？我们每个人都知道，绘画活动就是将眼睛所见，引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。

孩子的眼睛是明亮的，清澈的。大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，我们可以引导幼儿走进自然，观察自然，让他们大胆地表达自己的想法。观察是人认识世界的窗口，是获得一切知识的门户。观察是形象思维的直接来源。它是有目的、有计划、有步骤的感知活动，通过敏锐、细致、准确、深入地观察，可以充分调动和发挥人的形象思维的功能。观察是绘画的基础，学生通过观察事物特征，才能用线去概括和表现物体。如教学生画祖国的古建筑，常见的小体积物体，可以拿到课堂上共同观察，而古建筑学生只能在日常生活中去观察，课上若只是用语言讲古建筑的特点、结构，真是纸上谈兵。所以在《爱祖国》这个主题时，我们请幼儿参观了同里明清街，然后才请他们画出你所看到的。课上采用电视教学放映编辑好的录象，从直观入手引导学生细致观察，尤其观察特写镜头，如古建筑的门、窗、房檐、盘龙柱等，思考古建筑有什么特征。这样从部分到整体，从感性认识到理性分析，学生对古建筑的特点有了深入了解。这些电教手段的运用使古建筑得到直观再现，胜过老师的语言描述，学生一看便知。起到了事半功倍的效果。尤其录象片中有局部的特写，有整体的构造，便于课堂上指导学生深入细致地观察，进一步认识理解古建筑的特点，为下面的绘画减轻了难度，使学生有的放矢地用线表现古建筑。

记得在上《各种各样的叶子》这个主题的时候，我们也带幼儿出去，自己收集各式的树叶，在收集的过程中，幼儿不仅了解到了很多种树叶，也对这个活动产生了浓厚的兴趣，在进行《树叶拼贴画》这个教学活动的时候，幼儿很兴奋“这是我收集的树叶”！“这个是我找到的”！整个活动幼儿都在轻松、快乐、主动的气氛中完成，效果很不错。

二、生动课堂，激趣导入

在进行教学活动时，“开场白”很重要，一开始就能引起学生的兴趣，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。爱玩是孩子的天性，抓住这个特点让学生在“玩”中“学” 发挥、扩大它的优势作用，任课教师大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”，有趣味的学习环境和气氛，能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，而达到想学、爱学。比如在上《手形变画》一课时，从孩子们比较熟悉的用手指来变各种动物（小鸟、小狗等）的形式来导入，一下子就把幼儿的兴趣提起来了，使幼儿饶有兴趣的进入下一阶段的学习。

但是上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟、标本、模型等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐、游戏、魔术、故事、竞赛刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。

三、教学形式多样化

首先，学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。比如在《动物世界》主题时，请幼儿画动物，就可以采用观察实物、图片的方法；在进行一些美工的活动时，就可以请幼儿自由探索、实验。也可以在其他领域进行美术活动的渗透和延伸。比如在音乐活动《春天在哪里》之后，让幼儿将歌曲所展现的画面用图画的方式记录下来。在设计美术活动时，必须采用富有情趣的表现形式，把画、折、剪、粘贴结合在一起，使画面多姿多彩。如一幅春天景色画，先把房子用剪刀把蜡光纸剪成△、□拼粘起来，粘贴在画面上，再用绿色的纸折成青蛙，好好贴在池塘里，然后画上小蝌蚪，画上树、花，就成了一幅美丽而有生气的春景图，效果很好。幼儿看到成功的作品更唤起对绘画的兴趣。绘画与美工的结合，促进对美术的技能的发挥。除此之外还采用手指画、棉签画、纸图画等等。让幼儿进一步对美术活动产生兴趣。

其次，教育与幼儿的生活实践与生活经验相结合，不仅增加了美术活动的丰富性、实用性和趣味性，还使幼儿增加了生活经验，获得了情感体验。比如，《梦幻西游》这个主题，幼儿平时就接触得比较多，无论是从图书还是电视上，都知道了不少，所以在开展这个主题时，幼儿都表现出很浓厚的兴趣，在上《齐天大圣》这个美术活动时，幼儿都迫不及待得想要用笔画出他们心目中的孙悟空，果然画出来的和平时的不一样，都能体现幼儿的真实想法。基本上没有雷同的“大圣”。

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四、家长的密切配合

当前社会上有许多家长存在着盼子成龙的急切的心态，他们由于没有了解、掌握幼儿的绘画特点，所以在孩子作画时往往会提出这样那样的要求，甚至对画在什么地方，画多少也为孩子作了规定，这样的条条框框常常压抑了幼儿对绘画的兴趣。我班家长也不例外，我了解到一些家长教孩子画画的时候，一边手把手教，一边嘴里喃喃地说：天空是蓝色的，树是绿色的，河边的山要画上倒影……一副严肃认真的样子，令我惊讶。针对这些问题，我利用各种机会向家长宣传介绍幼儿学画的特点和辅导方法，告诉家长要重视幼儿的作画过程。幼儿对世界常有着不同于成人的独特感受和理解，要珍视、保存幼儿的作品等等。

让幼儿感受到创作的成就感和愉悦感也是提高他们美术兴趣的一个有效途径。以前画画最好你和老师画的一模一样，现在可不是这样了。看到的东西越来越多，画画的内容也越来越多，现在许多的幼儿都喜欢在自己的画面上添上一些什么，可以，只要你能说的出你添的是什么，没有太大的错误老师都是允许的。这样以来幼儿创新的意识开始得到了培养，在得到老师的肯定后自信心也会增加，在他感受到画画给他带来的乐趣之后，兴趣也会随之增加。

让幼儿在创作过程中感受到快乐和成就，很带一部分来自教师的鼓励，表扬激励是对学生学习积极性的一种肯定，是使学生兴趣、乐趣持久下去的一个重要因素。学生听到了老师的表扬与鼓励，看到了自己的进步，不仅心理上得到了一种满足，更鼓舞了他们的学习劲头。

不论在任何活动中，兴趣是最重要的，兴趣是激发学生学习积极主动性的重要心理动因，是创造的动力。有了兴趣，学生才能对美术活动感到愉快与充满好奇，化被动为主动，有效地激发学习动机与求知欲，使认识能力和表现能力得到提高。只有引起幼儿学习的兴趣，才能提高幼儿的能力。

谈如何培养幼儿对美术活动的兴趣 [篇2]

一、激发兴趣，让幼儿在丰富多采的活动中体验到美术活动的乐趣

1、小班幼儿对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，虽然他们有丰富的想象力，但是没有能力去表现，所以他们会不愿意去画画，这时我们需要的就是帮助幼儿唤起表现物体清晰的意象，从而慢慢激发幼儿想画的欲望。结合我们的教学环境，我主要从以下几方面做起：（1）欣赏哥哥姐姐的画，勾起他们作画的愿望。我们幼儿园楼梯的墙面上，展示着很多中大班小朋友的优秀美术作品，画面中丰富的色彩，有趣而形象的表现手法，无不让幼儿啧啧称赞。（2）翻阅图片、画册，让幼儿感受到艺术美。收集的图书，学习包的教材，《幼儿画报》画册等都有着漂亮的图案，幼儿在翻阅时，让他们用多种感官去感受色彩、认识色彩。（3）欣赏教室里的环境布置。教室的主题墙饰，窗面版块装饰等，让幼儿在欣赏中感受色彩的美、造型的美，给幼儿美的启迪。（4）在自然环境中，感受自然美，激发幼儿表现的愿望。当我带领幼儿在园里活动时，我会让他们欣赏美丽的花朵、枝叶茂密的绿树，翠绿柔嫩的小草，抬起头看蓝天，看不断变化移动的白云，引导幼儿去接触那些美的事物。通过欣赏大自然，幼儿感受了自然环境的美，激发幼儿对美的追求及表现的愿望。

2、幼儿年龄小，他们正处在涂鸦期和象征期之间。他们的表现动机以及信心等方面都显得十分脆弱，一不小心就会浇灭幼儿对美术的兴趣。只有针对他们的好奇心理和求知欲望加以引导启发，才能培养他们对美术的兴趣。平时幼儿在家中刚想涂涂画画，家长的命令就来了：这里不能涂，那儿也不许画！家长对幼儿的行为十分不理解支持，以至于使幼儿就没有了作画的兴致，孩子自然就谈不上对美术感兴趣了。针对这一问题，开学初，第一个活动我就让幼儿在白纸上尽情地涂画，让幼儿想画什么就画什么，孩子们画得特别开心。活动结束时，有的幼儿还兴致勃勃地对我说：“老师，我下次还要画！”幼儿年龄小，好动，最喜欢做游戏。在活动形式上我就采用游戏与绘画相结合的方法来让幼儿深刻体验到美术活动带来的快乐。

二．丰富操作材料，采用丰富多彩的美术教学形式和提供多种多样的美术材料

1、在艺术教育中，发挥幼儿的主体性，鼓励幼儿大胆、富有个性的表达，是《纲要》中明确指出的。为了不使幼儿将美术活动看成是一种任务、一种负担，在平时的美术教学活动中，我经常采用富有情趣的活动形式，让幼儿产生主动运用各种美术形式来表现自己内心感受的强烈愿望，使其能主动参与到教学活动中来。又如在《美丽的花手帕》这一活动中，我们将一个个玻璃弹子蘸上水粉，然后放入一个铺有白纸的盒子中任意滚动，于是一块块美丽的“花手帕”在孩子们随意的选色和滚动中诞生了。这种摆脱单一、乏味、教条的传统的美术教学活动形式，不仅使幼儿在自由玩耍的过程中掌握了一些技能，同时也大大提高了幼儿对美术活动的兴趣和信心。

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2、幼儿园开展美术活动，大多是以蜡笔画、水彩笔画、手工为主。在教学中有一种现象引起我的注意。小班幼儿，你让它画小蝌蚪，有许多幼儿束手无策或随意乱涂一通，但是，你让他们用手指点画或用棉签画时，幼儿都很乐于参与，而且作品完成的效果也比较好。那是由于小班幼儿小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动兴趣不能持久。所以我们只有为幼儿提供了丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料时，幼儿才会被材料所吸引，主动地操作材料，从而使幼儿对美术活动产生兴趣，既能让他们轻松获得成功，又能使画面产生很好的效果。如我在开展美术活动“快乐的小鱼”时，我给幼儿准备了丰富的操作材料，幼儿可以用蜡笔给水草涂色，用鲜艳多彩的三角形蜡光纸粘贴小鱼，用各种各样大小不一的瓶盖，给小鱼印上五颜六色的泡泡。幼儿在操作的过程中，兴趣盎然，作品完成的效果自然是令人满意的。又如在“果树”活动中，我给幼儿准备好颜料，让幼儿用手印印上树干，用手指点画果子，再用水彩笔蜡笔涂画上叶子，幼儿对自己的小手也能作画充满新奇感，活动积极性很高。此外还可以为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供吸管让幼儿吹画，用弹子蘸上颜色，放在纸盒里进行滚画等，通过这些丰富有趣的操作材料,佛山烟草批发，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、印、画等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。

3、在美术教学活动中，我不仅注重培养幼儿单独作画的兴趣和能力，同时也注重合作能力的培养，让幼儿在合作完成作品的过程中体验成功的喜悦和协作的快乐。为了使各种美术活动形式开展的更加生动有色，在每一次的主题环境的创设中，我们都组织幼儿参与布置。当每个幼儿都看到自己的作品被展示、被关注，他们积极参与活动的兴趣就更浓了。

丰富多彩的美术活动形式，离不开多种多样美术材料的提供和补充。因此在活动中我尽量为幼儿提供品种多样的美术材料，如油画棒、水粉、水彩、弹珠、毛线、报纸、画报、各种纸张、剪刀、胶水等。通过多种材料、多种形式的美术活动，让幼儿多动脑筋、多动手操作,永州烟草批发，去涂涂画画，剪剪贴贴；在任意发挥的线条中、在五色斑斓的色彩中，既提高了幼儿对美术活动的兴趣，又培养了他们的想象力和创造力。

三、注重创设良好的美术教学活动环境、创设游戏情景，调动幼儿主动参与的积极性。

1、游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”创设具有可参与性的美术物质环境把教室布置得漂亮，富有童趣，给幼儿营造一个美的氛围。在教室周围糊上一层白纸，并在纸上贴上几个色彩、形状各异的花草动物，造成一个对幼儿具有感染力的艺术环境。在美术角中为幼儿提供彩色蜡笔、水彩笔、印章工具，利用来园区角活动让幼儿自由地在墙上涂画。如猪年来了，用印章等工具喂小猪；亲子活动野生动物园回来后，把墙面布置成了野生动物园，让幼儿用蜡笔、水彩笔等为小动物穿上漂亮的衣服，画小草等给动物园里的动物喂食；国庆节后，把墙面布置成节日的上海，让幼儿用棉签添画彩灯、烟火。在这样的游戏中，幼儿动手动脑，观察力和形象思维的能力都得到了有效的培养，让孩子始终沉浸在轻松愉快的气氛中，学习内容变得有趣了。活动形式富于情趣，这样的活动自然会激发幼儿对绘画活动的主动性和积极性。

2、在教学活动中，选材一定要贴近幼儿的生活，生动有趣，幼儿对其感兴趣的。根据自己的经验所得，幼儿简笔绘画、编儿歌，这种形式的操作性、趣味性比较强。幼儿边念儿歌边画画，不仅提高幼儿的绘画能力，对幼儿的语言表达能力也有一定的作用。如：我在教幼儿画老鼠时，示范编的儿歌是：“一张方桌子，一个大面包，两片树叶两边挂，两只月牙对着瞧，桌子上面两苹果，面包上面割一刀”等。这种语言与绘画相结合的活动，使幼儿处在愉快、轻松的学习环境中。收到了较好的效果，在评价作品时要多鼓励幼儿，肯定幼儿的作品，把作品张贴到墙上去，激发他们对深圳美术绘画的兴趣。

四、运用趣味教学，激发小班幼儿对美术活动的兴趣

小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。

1、情境表演法：如在撕贴画“好吃的蛋炒饭”的开始部分，我模拟幼儿所熟悉的情景围上围裙，放上煤气灶和锅碗等：“妈妈不在家，我和爸爸来做饭，你们说做什么饭呀？”一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿的讨论，纷纷帮我出主意。这时教师就可以将事先准备好的各色手工纸撕开来做成黄黄地蛋、绿绿地葱、白白地米饭，放在锅中炒，一碗香喷喷地蛋炒饭就做好了，激发幼儿自己做的愿望。

2、故事游戏法：在纸画活动“帮妈妈绕绒线”中，我在活动的开始，利用故事吸引幼儿还和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕绒线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”，学习画圆圈线。教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。

3、兴趣激励法：虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。比如要让幼儿掌握剪的技能，让幼儿为娃娃家剪面条，过年了，让幼儿剪下广告纸上好吃的东西喂小动物吃年夜饭，幼儿在玩中掌握了剪刀的使用也发展了幼儿的认知。又如我班是果宝宝班，每位幼儿都是一个小水果宝宝，让幼儿在撕贴水果后添加上眼睛、嘴巴、手、脚就变成了一个个代表自己的水果宝宝了。而在进行绘画“吹泡泡”活动时，通过游戏“吹泡泡”，让幼儿在室外吹泡泡，边玩边观察，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。

五．选择贴近幼儿生活的教材内容及注重对幼儿观察力的培养。

1、小班幼儿的生理发育不够完善，其认知发展水平有限，生活经验较少，往往只对日常生活中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有作画的兴趣，而且加上幼儿的手部肌肉力量不够、灵活性差，所以不能有力地完成精细动作。所以在选择美术活动教材时，要选择幼儿熟悉或感兴趣的，幼儿容易掌握的题材。在最初阶段，我只是选择幼儿熟悉和兴趣的教学内容，让幼儿先尝试着画一些简单的点和线，比如小班幼儿喜欢小动物，我就设计“小鱼游泳”、“小猫吃食”、“小鸟飞翔”等绘画内容。然后根据幼儿的掌握情况再慢慢发展到各种比较简单的图形组合或添画。如用圆形组合成小鸡；添画半圆变成老鼠，熊等。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材。如：“面包蛋糕”，“糖果”，“米老鼠、唐老鸭”等。这些教材内容幼儿熟悉也较喜爱，作画的兴趣自然较浓厚。

2、注重幼儿观察力的训练

幼儿在绘画或作手工之前，首先是通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿的观察力是提高幼儿美术教学质量的基础。教师作为幼儿活动的引导者和合作者，就要在平时的教学、生活中牢牢抓住幼儿感兴趣的事物，引导他们去进行细致的观察，在脑海中留下清晰丰富的印象，然后用美术的形式表达出来。例如，在我们活动室的走廊前，有一处种有苗木的空地经常有蚂蚁出没，每当午饭过后孩子们在走廊上休息时，我总是看见三五成群的孩子围在那里，看着他们全神贯注的样子，我也参与到他们中间，与他们一起边看边谈：小蚂蚁长的怎么样？小蚂蚁是怎样走路的？小蚂蚁忙忙碌碌地爬来爬去在干什么等等。这一系列的问题引起了幼儿极大的关注，他们对小蚂蚁的观察更细致，更感兴趣了。这样经过一段时间的观察、讨论，有一天我对孩子们说：今天我们来画画小蚂蚁吧，孩子们齐声欢呼：“好”。在我对蚂蚁的外型特征和动态进行简单的讲解和示范后，幼儿开始作画，当我看着不同动态、大小，不同背景的一幅幅作品时，我不得不惊叹于小班孩子丰富的表现力。我想这一切应归功于孩子们对蚂蚁的细致观察和深刻理解。象这样在美术活动中多配合一些观察活动，就会逐步提高幼儿的观察能力和表现能力。

六、充分肯定每个幼儿美术的作品，增强幼儿的自信心，让幼儿体验成功与快乐

在美术活动中，我把工作的重点放在了活动的过程中，注重在活动中把握住幼儿的情绪情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的想象，并一直采用正面评价的方式来鼓励每个孩子的点滴进步，对其不足的地方则用商量或建议的语气提出修改的意见，真正做到让每个幼儿都能体验到成功的喜悦，增强自信心。

由此可见，教师在美术活动中要全面地用孩子的眼光来评价每个幼儿的作品，让每个孩子都觉得自己是很棒的，而不是一味的指责孩子这里画得不好，那儿画得太难看，使幼儿因过多的负面评价、过多的挫折和失败而对深圳美术活动失去兴趣，怀疑自己的能力，从而产生自卑的心理，使自信心受挫，出现：我不会、我不想、我不要的消极心理。而正确的做法是要通过多种方式方法来激发幼儿的情感体验，让孩子爱画爱做，对美术活动兴趣浓厚。

以上是我这些年美术教学实践中的体会。指导小班幼儿作画，培养幼儿的兴趣很重要，需要我们老师在教学活动中，灵活地运用多种方式方法对幼儿进行激发兴趣，让幼儿对所学内容产生兴趣，只有幼儿对美术产生了浓厚的兴趣，他们才会自愿地去学习，去表现，才能掌握简单的美术知识和技能。只有让孩子亲身经历，在体验中感受到美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能让孩子对深圳美术活动感兴趣，从而能更好地促进幼儿多种能力的和谐发展。

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