数学教学评优活动总结

时间:2022-11-23 19:18:48 评优 我要投稿
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数学教学评优活动总结

根据学校和理科教研组工作安排,我组于2017年3月10日至3月21日进行了课堂教学评优暨多媒体课件制作竞赛活动.前来听课的领导及教师每节课达18人之多。共听数学课6节,化学课2节,物理课1节,评出了前4名优胜者,并上报学校参加复评。评出的优胜者为:郭顺年、李生魁、胡建萍、王武文。下面从两方面谈一谈本次教学评优的得失:

数学教学评优活动总结

成功的方面:

一、教学指导思想明确

从教学内容看,学科的9节课都是以课标为依据,以教材为依托,组织学生学习。这些课都充分体现了:教学内容以教材为中心;教学过程以教师为中心,教学形式以课堂为中心,学习方式以学生为中心;体现了教师的主导作用,注重了课堂结构的优化。教学目标的“三维性”得到了充分的落实。总体上来看,大部分课都是比较成功的,都充分展示了各省市基础教育课程改革的研究成果,在引导学生主动参与、自主探究、合作交流、优化课堂教学等方面都进行了大胆的尝试和探索。

二、注重调动学生学习的主动性,让学生主动参与

著名心理学家布鲁纳指出:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者。”在教学活动中,教师能创设各种情境,激发学生学习的兴趣,教学过程中为学生留有探索与思考的空间和实践,让学生在这种情境中、思考中、动手中、探索中、交流中主动去获取知识。例如:郭顺年老师的《提公因式法》。

三、教学设计精巧、思路清晰、层次分明

这次的9节课,执教者都能认真钻研教材,根据学生的认知规律,精心设计教学程序,采取多种教学方法,多种练习形式进行教学,教师是教学过程中的组织者、指导者和参与者,师生关系融洽,使学生在愉悦的气氛中学会数学知识,掌握学习方法。例如:李生魁教师的《平方差公式》。

四、教学手段多样

这次评优活动,在教育技术方面体现了技术的现代化和手段的多样化。多媒体的广泛使用,使教学过程生动形象,增加了课堂的教学容量,提高了课堂效率。

不足的方面:

一、要进一步更新观念,突出学生的主体地位

学科教学的目的是使学生会学,会学才能发展。知识是能力的载体,书本上的知识要学会,但是,更重要的是通过学习这些知识,使学生获得认识事物,发展自我的能力。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位,老师必须从思想深处来一番转变,改变老师是科学“权威”身份,相信学生,尊重学生,课堂上要真正做到师生平等,教师要努力营造民主、和谐的教学氛围。只有在这样的氛围中,学生的主动精神才能真正得到发挥。数学学科是一门知识系统性很强的学科,知识与知识之间有着紧密的内在联系,学生完全有可能在旧知识的基础上或者联系生活实际主动获取知识。显然,相信学生有足够的认知潜能、尊重学生的主动精神,这是能否真正突出学生主体作用的重要认识基础。从这样一种基本认识出发,备课时,老师主要考虑的不再是怎样把学生教会,而是怎样才能引导学生自己主动获取知识,并且从中逐渐学会学习。

二、教师要在“导”上下工夫

基础学科课程,不管是哪类课程,都要充分发挥学生的主体作用,但是,充分发挥学生的主体作用,不是放任学生自己学习,更不是降低了对教师的要求,而是对教师提出了更高的要求。教师要努力在“导”上下工夫,也就是说,要在组织、指导、点拨、参与等方面精心设计、

三、教师要刻苦锤炼自己的教学基本功,切实提高自己的教学能力

教学基本功涉及很多方面,这里只谈一点:语言。教师语言功底如何,直接影响教学效果。从目前听课情况看,仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象,大多数教师语言还需要下大力气提高。部分教师的口语能力较弱,课堂用语单一、机械、枯燥,有的口误较多,有的随意性较大。这些都是需要努力改进的。

四、建设一支稳定的高质量的骨干教师队伍,既是立校之本又是当务之急

一支稳定的高质量的骨干教师队伍,是教育可持续发展的重要保证。学校对此高度重视,我们应扎扎实实做好选拔和培养的工作。现有的优胜者,要清醒地找到自己的不足,确定自己的远期目标和近期目标。刻苦钻研,不断提高自己的教学能力。对于未入选的新教师,要认真向老教师学习,力争在短期内提高自己的课堂教学效率。

总之,这9节课充分展示了每位教师扎实的基本功,各有特色,都取得了较好的教学效果。但也发现有些教师在放手让学生真正的广泛参与方面,放手不够大胆;对学生出现的错误不能及时、合理、有效的处理;基础知识训练不够扎实。有待今后进一步探讨和总结。特别是对个别新教师,应与老教师及时沟通,建立互帮互助的体系。

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数学教学评优活动总结 [篇2]

为了继续深入有效地推进课堂教学,根据市教研室统一工作安排,我镇于2017年4月15日在何庄小学举行了村完小数学教师评优课活动。全镇完小数学教师都参加了这次评优课活动,最后的评比结果是:何庄小学唐其荣老师荣获第一名,将代表春城中心小学参加句容市级赛课。

在这次评比活动中,总计听课5节。在活动中,评委教师认真记录,课后及时与参赛教师沟通,并提出合理的意见。赛课结束后,评委和参加听课活动的教师坐下来交流本次活动感想,肯定了本次活动中的成绩,指出了学科教学中存在的共性的问题,通过交流大家有了进一步的提高。

通过听课,交流,对镇完小数学教师的现状有了进一步的了解,看到了很多可喜的成绩,也发现了一些问题。现在集中总结如下:

1、学校重视,准备工作做的细致。本次评比活动,考虑到任课教师总体数量少,老中青全体教师均参加评比互动。在活动当日,教学副校长、中心小学教务主任、完小校长都参与了评课与交流。参赛教师的教案整齐,装订美观。教学课件制作精美,有效地激发了学生的学习兴趣。

2、通过本次活动,发现教师的总体教学能力有了提高,敢于尝试新的比较难的内容,尝试新的教学模式。相比过去,现在大家更关注能力目标的培养和落实,关注学生的发展。教学方法多样,注重学生动手操作能力;教学手段多样,注重信息手段的运用;教学理念比

较先进,以学生为本,关注学生全面发展,关注学生个性培养,能够发挥学生学习的主动性。在教学设计上,以科学探究为教学主线,教学过程活动化,活动过程探究化,探究过程自主化。学科特点明显,落实基本到位。

3、通过这次活动,发现完小数学教师队伍整体素质有了明显的提高,但是问题还是存在的。我们的老师对学科特点,学科理论比较了解,但是在课堂上落实的不是很到位。在教学中,什么时候放?什么时候收?对放与收的程度把握不好。有的教师还缺乏胆量,在公开课上不敢大胆的放开学生,不能随机应变,唯教案,为了完成教学任务,赶时间,教学方法不灵活的现象还是有的。所以,教师队伍的建设任重道远,我们还需努力。

总之,本次活动是成功的。通过活动,大家交流的机会多了,相互之间可以取长补短,共同进步。这仅仅是开始,我想通过大家的努力,在领导的关心支持下会越走越好,越走越远。

2017年4月15日

数学教学评优活动总结 [篇3]

在2017年10月28日和10月31日四天,在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动,本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛,决出20名进入最后的辩题环节,最后决出胜负。参加评选的教师都是经过各学校选拔的优秀教师,教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次,我有幸在这次比赛中担任评委工作,有幸观摩到不同风格、不同水平的课,使我受益匪浅,更加充实我的教学经验,为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。

本次优质课评选,各位教师都能认真对待,钻研教材,认真设计教案。努力体现新课改的精神,紧靠探究—体验教学策略,充分调动学生的学习积极性。不管是青年教师和老教师都能使用多媒体和实物投影,使教学更直观、形象,符合小学生的年龄特征。这次我主要从优质课评选这一环节分析,总体效果很好,取得了预期的效果,现将一些亮点列举如下:

1、情境创设,重实效。本次比赛的花哨架子少了,课堂的实效性大大提高了,情景教学的目的是让学生,在具体的情景中,迅速的进入学习状态,提高学生的学习积极性,提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成数学问题,数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识,问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。本次参赛教师大多能做到这一点,走出了以前为创设情景用时太多的误区。

2、习惯培养贯穿课堂的始终。本次优质课评选中,大多数教师都能注重学生的习惯培养,俗话说:“良好的习惯是成功的一半”,此话不虚。另外。数学思想方法的渗透,是本次活动的一个亮点。例如:在《百分数的意义》一课中,教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。怎样突破这一难点,就要

利用学生已有的知识,学生已经学会了分数的意义。教师只要引导学生用转化的思想,把分数意义转化为百分数,转化手段是利用分数与百分数之间的联系与区别。这样教师只要引导好了,就能利用学生已有的知识解决新的数学问题,使学生学起来轻松、愉快。

3、充分利用学具,培养学生的动手操作能力。根据小学生的心里特点,直观形象的思维发达,抽象思维正在发展中。所以充分的让学生利用学具,都过感知、操作学习数学会更有效。如陆老师这一节《垂直与平行》,教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线,当平板一分为二时,两条平行线分别在木板的两个面上”,这个教具让学生直观的了解到,在同一平面上不相交的两条直线才会平行,让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。

4、巩固训练形式多样。学生要掌握知识,形成能力,训练是很重要的。训练的量一定要达到,但训练又很枯燥,所以变换训练的形式,提高学生的兴趣,是困扰教师一个课题。变换训练的形式,是解决训练枯燥的一个方法。从课堂教学的效果可以看出,效果很好。

当然,从本次优质课评比中也存在了我们在教学中的一些不足之处:

1、小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区,为合作而合作,不是为了解决问题,只是展示教师会引导学生进行合作学习,至于有没有合作的不要,没有深入的思考,学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注,教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用,缺乏深入的研究。

2、教师还是停留在教学设计上,对自己设计的教学不够灵活运用和处理,对于学生回答的问题符合自己的设计,教师就会顺着学生的思路住下说,一旦有学生的思路不符合自己的教学设计,教师就会采取回避的态度,有些学生的问题是非常有价值的,但老师错过了这个很好的机会。如:《连加连减》中有一个题:( )+2+1=( ),教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维,有学生回答:

5+2=1=8,有一学生发现:等号后面这是没有数,所以第一个括号可以随便填,但是教师没有抓这个机会,“怎样随便填呀”?,老师只说了,嗯,你说的是对的,于是又接着做下一道题了。如果教师能抓住这一亮点,让学生来阻随便填一填的话,这节课的重、难点都得到突出和突破了。

3、教学评价有待加强。评价是为了调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,很好的落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价,学生对学生的评价,学生对教师的评价,评价要有针对性、激励性。

4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体,我们的一切活动都要为学生服务。但我们在教学中往往忽视学生的主体地位,例如:教师在让学生汇报时,总是让学生面向老师,向老师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报,让学生听清楚,听明白,以利于学生的学习和思考。再比如,教师让学生把学生的作品帖在黑板上,而下面的学生根本看不清,这样的板书还有什么意义,所以,学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。

5、教师的课堂组织语言不够简洁、精确。语言要求简洁,能引起学生的思考。有的学生编应用题编成一个小故事,老师还表扬编得好,有的教师老师重复学生的话和自己的话,把学生已经说清楚的问题,说过来说过去,直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用,提问的问题,都是一些选择性的,没有思维含量,学生只要随口说,是或不是,同意或不同意等。

总之,本次数学优质课评选活动,我们的教师付出了辛勤的汗水,让广大教师学习了很多经验和方法。不论是执教者还是观摩者都很有收获,让我们学到更多更有用的东西。

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