国培心理学结
当一位让人民满意的教师，为办人民满意的教育而奋斗! 三是懂得了教师角色冲突和职业倦怠的关系。常言道“德高为师，身正为范”。教师在学校里，常常担负多个学科教学和行管人员等角色。作为教师要以德育为重，教育学生成为“四有”新人;作为管理者要求他以管理学生为重，维持学校正常教学秩序。这就要求教师不断变换角色，如果不能够及时改变并调整角色行为，就会出现并加重角色冲突，加大教师的压力。长期以来，教师就被视为“人类灵魂的工程师”，被赋予了太多的使命和责任。
教师的所作所为、言行举止都受到他人和社会的广泛关注。但是，教师似乎是吃亏不讨好，家长抱怨孩子在学校没有得到高水平的教育和理想的发展。而这些指责更多的是指向学校和教师，使我们在教育目标、结构、体制、课程、方法和知识能力、精神、道德等方面面对着巨大的压力。当社会普遍认识到知识的价值时，家长望子成龙的心理又转化为对教师的过高期盼。职业的要求以及对社会所承担的责任，无形中成了教师无法摆脱的心理负担。可以说，“教师”这个名字本身即是荣誉与压力的双重来源。 四是懂得了教师职业倦怠的有效调适方法。角色冲突是导致教师职业倦怠的重要原因。那么怎样才能调适教师职业倦怠呢?我结合我的工作体验，我认为：要明确教师的职责、义务、权利和目标，减轻教师的心理压力，将自己从不当角色中解放出来，从而起到减缓其职业倦怠的作用。要优化社交技能，就会管理压力，驾驭班级管理，有效管理时间，寻求社会支持。以良好的心态，爱岗敬业，当好一位学生欢喜的好教师。
三，学有所用，自我发展有决心。 通过学习，我收获不少，我努力做到学以致用，不断提高自己。平时，做到有宽容的心态，永向前看。不去回味那些痛苦的事情，其实痛苦的已经过去了，幸福比成功更重要。学会宽容，向前看，记住“黑暗属于过去，光明就在前头”。保持乐观的心态，知足常乐。乐观的人心态稳定，对自己的感觉特别好。当教师的就要有乐观的心态，要超越功利主义去做你认为值得做的事情，安心三尺讲台，默默奉献。承认挫折的存在，承认压力的存在，要自我减压，消除职业倦怠、焕发教学热情。有阳光的心态，热爱生活。不整天生活在备课本和作业本中，校园里其实到处充满情趣，有时候我到操场上打篮球、打乒乓球、跑步、跳绳，和同学们一起运动，广泛的兴趣爱好让我们快乐，也拉近了与学生的距离，和他们一起喜怒哀乐，赢得了学生的理解与尊重。 学无止境，我知道我还学得很不够。
今后，我要在不断的学习中充实自己，以带给学生全新的知识。要不断注入新鲜血液，不断创新，去享受教育的幸福和快乐。要在平凡的工作岗位上创造不平凡的业绩，从而实现自身的价值。
国培心理学结 [篇2]
国培学习在忙忙碌碌中结束了，在这些天里，有充实，有快乐也有紧张忙碌时的想家，尽管在生活中不适应，想家，疲惫，困惑。但还常常能感到紧张后的充实快乐。说实话我本身就是抱着求真向上的态度来学习的。就应该克服困难，珍惜机会，学有所收获。
对于幼儿教育工作者来说树立一个正确的教育观和儿童观非常重要。我们怎样看待孩子？会影响我们对孩子的观察和判断，继而影响我们的教育行为。如果我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是幼稚，需要我们用成人的规范来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。我们就会用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担，使孩子的成长变成计算机设计好的程序，造就不出灵动的人来。听了专家的讲座，让我对幼儿教育的事业有了更明确的方向，这么多的人在关注孩子的未来，关注人类明天的发展，让我也出一份力。
赵东安园长对关于《幼儿园教育活动设计》的讲座中，她提出对幼儿园活动设计的特点，包括整合性、生活性、发展性、游戏性。这四个特点涵盖了对课程的整体把握和形式、内容上的要求。这方面是我平时没有思考过的，也是容易忽视的方面。特别是对于发展性。黄教授提出：教学活动的设计目的是为了支持儿童内部的学习，也就是说任何教师组织的活动都是为了能帮助幼儿自身建构对所学内容的理解，任何卓有成效的学习经历都是孩子在自己原有的基础上发展起来的，而教师的任务就是帮助幼儿达到并完成这个卓有成效的过程。在平时设计教学活动时，我往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时也会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。赵教授一针见血地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做“以儿童为本”。如果在整节课中，老师只是关注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、游戏化，而忽视了根本的孩子的发展，整个活动看似热闹多样，但对于孩子来说，他们只是热闹场景中的过客，最后什么也没留下，这是我们经常会犯的错误，但又是视而不见的样子。在平时设计教学活动时，我往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时也会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。黄教授一针见血地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做“以儿童为本”。如果在整节课中，老师只是关注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、游戏化，而忽视了根本的孩子的发展，整个活动看似热闹多样，但对于孩子来说，他们只是热闹场景中的过客，最后什么也没留下，这是我们经常会犯的错误，但又是视而不见的样子。
这次的国培让我有了很大的收获。
一、秋高气爽的民族大学之行，感受师大氛围，接受大师的指引
这次师院学习，学校里弥漫着学习的氛围。坐在明亮的教室里，听着学前的各位专家们的课，从宏观的教育政策到前沿的最新理论，让我的思路不再局限在本地本园的小圈子里，能跳出幼儿园看幼儿园，走出孩子的包围圈看孩子。
幼儿需要什么样的教育？
孩子是什么？
游戏的意义在哪里？
班级的环境该怎样创设？
这么多的问题有些是我思考但没弄明白的，有些是我平时忽视的，现在需要反思的。听了教授们的课，我不是全都能深刻领悟，但看到了前方的明灯，有了前进的方向，相信我一定能快步前进的。
二、学术沙龙交流融合
这次培训的安排，创造了大家相识相知的好机会。难得有缘让原本不同环境的同行们真正同吃同住在一起，彼此亲近，交流，到建立感情利用学术沙龙的形式一起进行专题讨论，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花。今后还会网络联系，进一步交流。
十多天天的短暂相聚就要结束了，离开此地，分手刚结识的朋友，但收获的思想不断，友谊不断，与教授的联系不断，走出国培，我们的路会越走越宽。
国培心理学结 [篇3]
新学期尹始，我们开始了由陕西师范大学及远程教育学院主持的国培学习、培训，通过在个人学习平台中视频学习、小组讨论、在线答疑、撰写日志、完成作业、培训方案设计等一系列教学活动，使我了解到了国家培训计划的目的、意义，培训方式、学习方法等远程教学模式，这与我现在所从事的西南大学网络教育的教学方式、方法极其相似，也引起了我的极大学习兴趣，特别是专家所讲授的成功教学案例、教学经验，真正是获益匪浅。以我从事普通教育与网络远程教育多年的感受，以下几点是我们应首先要有清醒认识的。
一是教师应该教会学生什么？是大量的知识、理论，是让学生会做每一道练习？还是教会学生遵从家长、老师的支配，做大人眼中的一个乖孩子？如上所愿，是家长、老师偷懒，害的则是孩子。其道理现在谁都能说上一大箩筐了。传统的教育虽标称传授知识，但真正对学习者有意义的知识传授过程所占比例很少，绝大部分的时间都不过是在传递数据或信息而已。学习者虽然掌握了大量的数据与信息，却很难形成基于自身独特体验的知识。这也可以说明为什么毕业生走出校门之后，经常发现自己所接受的学校教育无用。网络时代的教育必须关注知识与学习之间的关系，使学生的学习真正获得知识的结果。一部人类理智的发展史在某种意义上就是不断探究世界本质和知识本质的历史。知识不是游离于认识主体之外的纯粹客观的东西；学习过程也不是打开‘知识百宝箱’向学生移植信息那么简单机械。学习乃是学生建构他们自身对于客体的理解，亦即知识是由学习者主动建构的。倘若没有学生积极地参与他们自身的知识表达，学习就不存在。
再者，怎样做才算一个好老师，刘良华教授的《教师专业成长》指出好教师的三项修炼：授业、解惑、传道。就明明白白的告诉了我们：教师的授业须成为“有技术的人”——不要求多才多艺，至少要有一技之长；教师解惑，智慧比技术更重要——教会学生学习方法重于具体内容；教师传道，人格魅力比智慧更显重要——优良的师德师风是做一个优秀教师的基础。
事实上，由于知识就其本质来说乃是源自于人的体验，脱离了个人的体验（不管这种体验是直接的还是间接的），就不能构成对个体来说有用的知识。就学校教育来讲，教材中所记载的是前人已经积累起来的经验，对前人来说，可以被称之为知识。但对学习者来说，如果不能把书中所记载的内容转化为自身的理解和认识，那么就只能被视之为信息。因此，靠灌输、靠填鸭式的教育是无法把知识塞到学生头脑中的。纵然学习者能够记忆万卷经书，对文字过目不忘，假如只是像录音机那样纯粹地记录书本上的内容却不能真正地理解和应用，那么就不能说他真正掌握了知识，一旦面临现实，就成为百无一用的书生。所以知识必须通过学习者的内在和外在体验来获得，通过学习者的主观活动来建构。
第三，良好的心态是健康的标志之一；良好的心态可以让人积极向上，充满活力；可以预防职业倦怠的产生，有利于让教师安心从教、乐于从教，全身心的投入教育教学工作。
教师心态不好与多种因素有关，其中之一就是产生于职业倦怠，有以下几个措施可以帮助我们预防职业倦怠的发生：一是在教育与教学中多一点浪漫色彩，不能误认为教育与教学是非常严肃的，教师就只能是严格的。其实，如果教师的性格开朗、思想开放、行为活跃，能融于学生之中，在教育与教学中应充满轻松、活泼、愉快，让学生在快乐中学习才是教师应该追求的境界。二是对学生要充满关爱，爱学生有如自己的孩子，有了对孩子的热爱，你就感觉到生活中离不开学生，离不开学校，自然就不会产生职业倦怠。三是善于变革，努力学习掌握教育教学新技能，提高教学效果，做任何事有了成就，就会越来越有兴趣，越干越带劲；相反，工作做不好，成天挨批评，还被学生和家长指责，心情肯定不会好，就会很容易产生倦怠。
通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对远程网络教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。
国培心理学结 [篇4]
暑假期间，我接到学校的通知参加国培。心里既激动又不安。激动是这是一次难得的学习机会，能够让自己增长专业上的见识。而不安呢？时间太长，心理上还没有做好准备。2015年7月18日，带着这种复杂的心情，我踏上了这次的`培训路程。
这次培训的学校在成都师范学院温江校区，来到这儿，报道，领取资料等一切就绪。紧接着就是学习。通过第一天的开班典礼，明确了此次培训的目的及安排。
培训主要分为四个阶段：
第一阶段：院校课程集中研修。（7月19日—8月7日）这阶段主要是学院为我们安排的在国内都享有盛名的各位专家给大家进行讲座。每天的课时内容都排的满满的。上午一堂，下午一堂。晚上还要把当天的学习的内容作反思手写出来，第二天交。其中有三堂课使我印象最深刻：一、来自高新实验小学的寇中全老师《音乐课堂设计与实践策略》，寇老师的中心观点是“音乐是听出来的，不是教出来的”，音乐教育的要体现两条设计理念“玩”与“美”，例如用音乐要素设计读歌词要有趣，音乐的美主要体现在音乐之美与课堂之美；美感起于形象；审美及其教育价值。音乐教育是为了让人更有尊严，更美好地生活！寇老师的观点及理念启发了我这位普通平凡的音乐教师的工作使命的是不平凡，有意义的。二、中央音乐学院的管慧丹老师《中小学音乐课程的理论与实践》，管老师是一位年轻有经验的老师，虽然她在课堂上没用话筒等一切扩音器，课堂上人也很多，但整堂课都是安安静静，有次序的.管老师的教学方法非常独到，把音乐很好的运用到了组织教学当中。“用音乐片段作为课堂常规，就像一个信号一样。”这个很简单的方法相信能解决我在平时教学中组织教学上的疑问及困难。三、这是此次培训最有权威的一位教授。中央音乐学院副院长，音乐学系教授，博士生导师周海宏。周教授的《音乐审美的基本体验—兼谈艺术对人生幸福与事业成功的重要性》，他首先提出“音乐怎么这么难懂？”这个问题，整堂课就围绕这一问题进行讲述。也分享了他在学习音乐过程中的困惑及很多音乐专业者也听不懂音乐的原因：通过反复举例得出“音乐没有视觉性，所以不能直接传达视觉形象。”也让我们更容易理解他的观点及表达的意思。周教授在台上的讲演精彩绝伦，获得了一次又一次的掌声，虽然他的有些观点让教学经验浅薄的我似懂非懂，但是这堂课更多地是向我们传达正能量，绝对是我心灵上的一次震撼。
第一阶段的学习说实话真的很辛苦，时间安排在暑假，而且是7、8月份最热的时候，上午9点，下午两点半，每天都是一天中最炎热的时候穿梭于寝室与教室之间，感觉就完全回到了大学时代上课的学生。但是想到每天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击，累一点，辛苦一点也完全值得。
第二阶段：返岗实践。（9月1日—9月20日）这阶段顾名思义就是回到自己工作的学校。1.根据自己研修期间的学习成果和经验对自我的教学和专业进行反思。2.准备论文的选题和开题报告，开始前期调研和资料搜集。3.完成与学院师范生顶岗置换的衔接，指导师范生顶岗实习（备课、说课、为师范生上示范课）。4.继续搜集与整理课题研究相关文献资料，确定选题，并完成开题报告。
这一阶段主要就是交接好工作安排，为接下来的三、四阶段学习离开学校做好准备，让实习生很快的找到角色，并投入到当中。
第三阶段：“影子教师”实践（9月21日—10月21日）金秋时节，我们一行5个参训学员来到了成都师院为我们安排的跟岗学校龙泉第七小学，我们的指导教师也是该校的德育办主任陈艳老师热情地接待了我们。此阶段主要分四周进行。1.完成《跟岗实践研修工作计划》，与导师及跟岗教师审核修订。2.音乐课堂教学设计艺术，完成一份教学设计详案。为课堂实践做准备。3.完成音乐教学设计（教案）评价表，完成一份教学设计详案。4.做好跟岗实践研修工作总结。这期间，我们主要通过看课、议课、现场诊断、案例分析等方式完成研修。首先是听课，我们的指导教师陈艳老师精心为我们准备了优质课，给我印象最深的是老师的专业水平毋庸置疑，值得学习，而她的学生在课堂上的活跃性，还有陈老师对课堂组织教学的掌控，教学环节问题的处理都让我深感敬佩。她的学生在没有老师的任何指示下，听见音乐不由自主就随着音乐律动起来，学生的自主性太强了，而在讲到某些难点时，学生难以理解时，她把问题交给一些明白了的学生，让他们用自己的方法给其他的学生讲解。除了听陈老师的课，学校其他老师的课程我们都参与了听课及学习。接下来就是我们5个人分别准备教案，在龙泉七小上课了，以前也上过几次公开课，也有一些经验。但是面对这个完全陌生的环境，不熟悉的学生，心里还是有些许忐忑。不过通过我的认真准备和精心设计，第一次的见面课得到了大家的肯定，这也让我在接下来的教学中更加充满了信心。除了听课上课之外，我们还参与了学校的常规教学：升旗仪式，主题班会，学校少年宫等等。完全就和平时在学校的工作一样，我也很快地适应了。
这阶段的学习工作在开始有一点困难，又去到一个完全陌生的城市龙泉，吃、住、行都是自己一手包办，不像在成都师院学习吃住都是安排好的。但是，事实证明一切幸苦困难也都值得。在这所学校通过虚心的学习，能够把这里好的教学经验带到自己的学校，自己的课堂上去。
第四阶段：课题研究与成果提炼（10月22日—11月15日）这阶段主要就前阶段的学习进行总结与反思。1.论文指导，成都师院的首席专家为我们讲解了写论文要注意的问题及一些很有效的方法，给我们这次学习毕业论文写作提供方便。2.节目排练，主要就是除了学习以外的，为展示教师风采提供平台，相互交流。3.论文答辩，（分组论文指导，分组课题研究，导师辅导）通过长时间的收集资料，论文开题，论文写作，论文修改，论文完成及答辩。学院把我们每一位学员的论文编辑成册，印在了学员论文集上面，并发给了每一位学员，真的感觉很有成就感，自己平时的努力获得了收获。
100天的培训结束了，有太多感想，感悟和感慨，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
国培心理学结 [篇5]
10月22日上午，我们全体学员在国培报告厅认真聆听了盐城师范学院戴斌荣教授的“初中英语教学中的心理学”讲座。在这个讲座中，我收获了很多的知识，也领略到了大师的教学智慧，有很多的体会。其中将重要的归纳如下：
一、心理现象的本质
心理是生理的痕迹引起的反映，知道了这一点可以让老师通过学生的外在表现来了解学生的内心活动，从而帮助学生尽快地投入到课堂学习或英语学习中来。对于这一点，戴教授为我们列举了很多日常生活中最普通的常识。如“庄子观鱼”的典故，来说明心理现象的可知性，进而论证了“心理活动是通过外在行为表现出来的”这一观点。
这一理论对我们平时的英语教学有着极为重要的意义。如学生英语单词听写总是不及格，这是外在的行为，但内心的活动是什么，就要让老师认真去观察，去了解，不能武断的给一个判断，然后去批评学生，不利于建立良好的师生关系，而师生关系又会影响学生的学习情绪。我们都知道影响学生在校学习效率的最重要的人际关系就是师生关系，“亲其师，才能信其道”。所以，只有教师认真观察学生的不恰当的外在的行为表现，才能更好的了解学生的心理活动，才能及时帮助学生所遇到的问题，及时帮助他们解决问题，从而帮助学生提高学习效率，提高学生的心理健康水平。这一条的理解，对我今后的教学将能起到很大的帮助作用。也能让我对学生的错误的处理更能得心应手。
二是激发学生的内部动机
以前，我们学习哲学时，学到了“内因决定外因”，当时并没有理解这一点到底有什么用处，然而，在今天戴教授的课上让我进一步了解了这一心理活动对学生学习的重要性。动机是驱动英语学习的动力。英语学习是一份十分艰苦的过程，保持正确与持久的动力是学好英语的前提。
我平时的教育往往比较重视培养学生的外部学习动机。例如我们多数教师都喜欢通过分数、奖励、荣誉等激发学生的学习动机。但当代教育有一种越来越重视内部动机的倾向。因为内部动机才能真正使整个学习过程变得富有吸引力，使整个学习过程都充满激励性。重视内部动机，也就是要重视知识本身的兴趣，使学生发自内心地热爱知识，而不是单纯地把学习知识当成获得某种报酬的手段。学生形成了良好的内部动机，学习就成了人的精神需要，学习行为成了自觉、自愿的过程。在这样的学习模式下，学习效果定能显著提高。
通过戴教授这节课深入浅出的讲解，我对心理学的兴趣日渐浓厚，对它在教学中的作用和地位推崇备至，今后定要将这次所学运用到平时的教学工作中去，近最大可能的发挥心理学在教学中的作用。
国培心理学结 [篇6]
最近参加了xx-x市中小学教师健康教育培训，受益匪浅, 感受颇多。先听了刘老师的《师德修养》杨老师的发展心理学，周老师的社会心理学。她们都通过不同案例结合理论解决了一些实际问题。过去自己一些百思不解的案例变得眉目疏朗了许多 。
通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力
通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动;可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。。'我们的目的就是教书育人，是素质教育和心理健康教育的推行者和具体实施者。除了要有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对学生关键时期的心理变化进行教育。才能使学生形成健康的心理。这是我们一次很好的学习机会，通过学习，无论在理论知识还是方法技巧上我对心理教育有了进一步了解为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学好后面的培训课程，并将所学运用到实际工作之中!
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